本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

　　細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后重點(diǎn)分析了細(xì)胞膜的功能，最后簡要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，沒有把植物細(xì)胞壁的成分與功能放到本節(jié)課來學(xué)習(xí)。

 

　　回顧本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處。

　　恰當(dāng)運(yùn)用打比方，讓學(xué)生很容易接受細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界。國家之間有陸地、海域、領(lǐng)空的邊界；正如我們校園周圍有圍墻，是學(xué)校的邊界；那么細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，也有它的邊界，細(xì)胞的邊界是什么呢？是細(xì)胞膜。

　　通過重溫科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜成分實(shí)驗(yàn)和不同細(xì)胞細(xì)胞膜成分不同，引導(dǎo)學(xué)生分析，提取有效信息，形成結(jié)論，突破細(xì)胞膜成分這一教學(xué)重點(diǎn)。通過用學(xué)校的圍墻、校門和保安與細(xì)胞膜的功能進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜的功能

　　學(xué)生全員參與，親身體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備，也可以重溫顯微鏡的使用。實(shí)驗(yàn)涉及到材料的選擇，合適的材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。要特別重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、原理及操作。高一學(xué)生在初中已知道細(xì)胞的基本組成以及顯微鏡的使用方法。知道一些生活中與血液中紅細(xì)胞有關(guān)的事例。部分學(xué)生可能通過各種媒體接觸相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“問題探討”，之后安排實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”。由于學(xué)生的動手能力比較差，先視頻播放“制備細(xì)胞膜的方法”，指導(dǎo)學(xué)生觀看，然后學(xué)生體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備，培養(yǎng)他們的動手能力。

　　合理創(chuàng)設(shè)問題。依據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計(jì)出不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

　　合理綜合運(yùn)用各種教法 ，堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動手實(shí)驗(yàn)等多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度，力求做到因材施教。

　　比較好地突破了細(xì)胞膜的功能這一重點(diǎn)知識。借助實(shí)驗(yàn)和動畫，說明細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出和細(xì)胞間的信息交流。

 

　　當(dāng)然也有些不足之處，比如說語言不夠生動，講課激情不高，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并加以改進(jìn)的地方。