對(duì)“如何用好政治新教材”的幾點(diǎn)思考

湖北省孝感高級(jí)中學(xué)    張儉

     隨著新課程改革在我省的實(shí)施，政治新教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。用好新教材也就成為貫徹課改宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的基本要求。那么，高中政治新教材有什么特點(diǎn)呢？我們又該如何處理才能發(fā)揮它的最大效用呢？結(jié)合使用新教材以來的切身體會(huì)，筆者談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、新教材內(nèi)容體系調(diào)整較大

新教材將高中政治的知識(shí)內(nèi)容分成了“必修”和“選修”兩大模塊，在必修模塊增加了一本全新的《文化生活》，此外其他內(nèi)容與老教材相比也有較大變化。例如《經(jīng)濟(jì)生活》與《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》相比，在教學(xué)內(nèi)容上有較大的調(diào)整，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是知識(shí)的容量有所減少；二是知識(shí)的難度有所降低；三是將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些新的理論成果編入教材?？傮w來看，新教材的教學(xué)內(nèi)容少了，但是與老教材相比實(shí)際上是有減有增。那么，教師如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要求教師必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新把握教學(xué)內(nèi)容的深淺，既要保證教學(xué)內(nèi)容體系的完整，知識(shí)的銜接，又不能受制于老教材的思維定式，講的太深太難。所以，對(duì)新教材已經(jīng)刪去的內(nèi)容沒有必要大量補(bǔ)充，但對(duì)新教材提到學(xué)生需要用到，而教材又沒有講透的內(nèi)容，教師可適當(dāng)補(bǔ)充拓展，這樣學(xué)生才能具備必須的知識(shí)鋪墊，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師也需要立足高中三年做好總體的教學(xué)規(guī)劃，保證在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成必修和選修的教學(xué)任務(wù)。如果教師不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的深淺，妥善處理調(diào)整的內(nèi)容，就可能會(huì)顧此失彼，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

在每一框內(nèi)容的呈現(xiàn)上，新教材因?yàn)槿萘康南拗坪徒虒W(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)某些知識(shí)的講解在邏輯結(jié)構(gòu)上也作出了較大調(diào)整。所以老師們在教學(xué)過程中可能會(huì)覺得，后面的內(nèi)容不講，方框里的“知識(shí)鏈接”不講，就不可能把前面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框《揭開貨幣的神秘面紗》，教材正文第一目就直接介紹貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，商品的含義只簡單提及，商品的基本屬性更是作為一個(gè)“探究問題”被放到了后面的方框里。這個(gè)地方，教師在教學(xué)過程中就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，對(duì)教材講解順序作適當(dāng)調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生了解商品的知識(shí)是正確認(rèn)識(shí)貨幣的前提，教師不把商品的含義和基本屬性講透，學(xué)生就難以深刻的理解貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，而且到后面學(xué)習(xí)“商品的價(jià)格”、“商品價(jià)值量的決定”也沒有知識(shí)基礎(chǔ)，顯得脫節(jié)。所以，盡管教材是我們教學(xué)的根本，但也需要教師能夠創(chuàng)造性的利用，對(duì)教材內(nèi)容的處理應(yīng)做到靈活準(zhǔn)確的把握。

二、新教材更加貼近學(xué)生生活

新課程一個(gè)重要理念是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討生活現(xiàn)象背后的一些道理，從而正確理解我們生活中的現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)能力。

新教材“必修模塊”的四本書首先從名稱上就表現(xiàn)出了濃厚的生活色彩，在每框內(nèi)容的呈現(xiàn)上，更是竭力貼近學(xué)生生活，遵循從生活到理論的這一邏輯順序。所以，每框題的第一目往往都是從學(xué)生生活中熟悉的“鏡頭”開始說起，逐漸引起學(xué)生思考，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。例如：在政治生活《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》這一框中，第一目首先介紹了中央電視臺(tái)著名欄目《焦點(diǎn)訪談》，通過分析這一節(jié)目備受關(guān)注的原因，引出政府的權(quán)力需要監(jiān)督。在《人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》這一框，第一目首先呈現(xiàn)了全國人大選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人、聽取中央政府工作報(bào)告、代表投票表決等場景，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“我國是怎樣實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的”“人民代表大會(huì)是怎樣產(chǎn)生的”“人民代表大會(huì)是什么性質(zhì)，有哪些職權(quán)”，隨后很自然過渡到對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)生活《樹立正確消費(fèi)觀》這一框中，對(duì)人們消費(fèi)心理的分析更是緊密結(jié)合了當(dāng)代中學(xué)生在生活消費(fèi)中普遍存在的現(xiàn)象，例如，同學(xué)之間逢年過節(jié)應(yīng)該送什么樣的禮物，小林的奇特褲子是一種什么心理，一些同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)應(yīng)該怎樣看待等等。在新教材中，諸如此類的教學(xué)資源非常豐富，這就需要教師充分的利用，這些“問題情景”離學(xué)生的生活較近，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，有助于去掉政治課“枯燥無味、脫離生活”的帽子。運(yùn)用學(xué)生身邊的案列進(jìn)行分析，也更能引起學(xué)生的共鳴，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，思考問題，分析問題，作出正確價(jià)值選擇的能力。這樣以來，政治課在教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維方式、為人處世、情感態(tài)度也起到了潛移默化的影響，讓學(xué)生不再認(rèn)為政治課是“無用、無味、無趣”的三無學(xué)科。所以，新教材的這一特色應(yīng)該被廣大教師充分的彰顯和利用。

三、新教材更加鼓勵(lì)學(xué)生的合作、探究與創(chuàng)新

在使用新教材的過程中，老師們還會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容編排上設(shè)計(jì)的“問題探究”較多，要求學(xué)生列舉、歸納、討論、辨析、調(diào)查、填充，分組實(shí)踐，有些活動(dòng)還要求學(xué)生課下繼續(xù)實(shí)施完成。在每個(gè)單元之后，還安排了一個(gè)綜合探究，列舉學(xué)生生活中的案列，要求學(xué)生通過自己的合作探究，得出相關(guān)的結(jié)論。這里體現(xiàn)出了新課程的另一個(gè)重要的理念：要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)不僅看教師如何教，更要看學(xué)生如何學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展問題，因此，提倡教師在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)、問題教學(xué)等教學(xué)方法，提倡學(xué)生使用探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

新教材的這一特點(diǎn)要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行反思和革新。教師在教學(xué)中不能再一味的充當(dāng)知識(shí)的傳播器，而是要教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)。對(duì)教材中的問題探究、綜合探究，教師要靈活的加以利用，引導(dǎo)學(xué)生通過列舉、分析、歸納、，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如何進(jìn)行合作與思辨，如何去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如：在政治生活《民主決策：作出最佳選擇》這一框，教材介紹了公民直接參與民主決策的具體渠道，通過社會(huì)聽證制度參與民主決策是其中之一。“聽證會(huì)”對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講有所了解，但卻沒有機(jī)會(huì)參與。為了讓學(xué)生全面的了解聽證會(huì)的舉辦，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)聽證制度對(duì)民主決策的重要意義，教材在最后的探究中建議學(xué)生舉辦一次“模擬聽證會(huì)”。這是一項(xiàng)很好的實(shí)踐活動(dòng)，既可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)收集資料、提煉觀點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力，闡述問題的語言表達(dá)能力。教師可以幫助學(xué)生制定活動(dòng)的實(shí)施方案，先就學(xué)生關(guān)注的問題確定聽證會(huì)主題，例如“各班學(xué)生集資給教室安裝空調(diào)問題”；再明確聽證會(huì)應(yīng)該邀請(qǐng)的各界代表，將全班同學(xué)分成小組，扮演不同的角色；然后由各小組分別進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，準(zhǔn)備資料；最后，按照模擬聽證會(huì)的程序，各小組闡述自己觀點(diǎn)，聽證會(huì)主持人對(duì)各方的意見進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。這一活動(dòng)的開展，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，深化了學(xué)生對(duì)公民權(quán)利、社會(huì)主義民主政治的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)教材安排的還有很多，教師利用的好，對(duì)貫徹新課程的理念要求，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力可以起到積極作用。

  課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是師生在學(xué)校中共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心舞臺(tái)；教材是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要載體。新課程改革要求改造課堂，改造課堂就需要教師深刻理解新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)越性。教師應(yīng)該進(jìn)行“價(jià)值本位”的轉(zhuǎn)移，即從以知識(shí)、技能為本轉(zhuǎn)向以“人的發(fā)展”為本，讓課堂充分煥發(fā)學(xué)生的生命活力，充分閃耀學(xué)生的生命光彩。為此，教師在使用新教材的過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生周圍的生活環(huán)境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和未來生活的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中段練、在體驗(yàn)中成長。這是高中思想政治課新課程背景下構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式的必然選擇，也是對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸。

（張儉《對(duì)“如何用好政治新教材”的幾點(diǎn)思考》獲孝感市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2010.12）