淺談?wù)Z文復(fù)習(xí)課的實(shí)施策略

孝感高中教師：楊茗鴻

    語文是一門基礎(chǔ)課程，工具課程，它通常包括識(shí)字、寫字、說話、聽話、閱讀、寫作等方面知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。因此對(duì)語文課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)尤為重要。

    要搞好語文課的復(fù)習(xí)，不能搞“多而博”不能用“浩如煙?！钡念}海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生復(fù)習(xí)。應(yīng)注重語文課的復(fù)習(xí)策略。

    語文課的復(fù)習(xí)策略是什么呢？

    新課結(jié)束了，教師要有清晰的復(fù)習(xí)思路和一脈相承的線索。做好語文復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)程的統(tǒng)籌安排。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立探索與共同探討的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

      語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程可概括為“感知—理解---運(yùn)用三個(gè)階段。以學(xué)生的感知為起點(diǎn)，以學(xué)生的理解為過程，以學(xué)生的運(yùn)用為目的。感知能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能激發(fā)學(xué)生愛好語文復(fù)習(xí)的感情與興趣。理解能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、詮釋學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)；運(yùn)用能檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立性和自信心，讓學(xué)生的推理過程，思考性質(zhì)，證據(jù)的運(yùn)用，假設(shè)的形成得到充分展示。

    怎樣才能落實(shí)好語文復(fù)習(xí)課的實(shí)施策略？

    倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這對(duì)落實(shí)好語文復(fù)習(xí)課的實(shí)施策略是大有好處的。

    首先以學(xué)生為本，以所學(xué)的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)。以訓(xùn)練為手段。開啟和引導(dǎo)學(xué)生思維過程的形成。教師是學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生復(fù)習(xí)“導(dǎo)向“。其次是復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容高度集中，有的放矢，點(diǎn)面結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生理解、檢驗(yàn)、反思和探究。然后是落實(shí)復(fù)習(xí)信息的反饋，教師在把握引導(dǎo)、點(diǎn)撥契機(jī)中巧妙地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的反饋信息中獲取學(xué)生的”“已知”和“未知”，恰到好處地“對(duì)癥下藥”。

    為了語文課的復(fù)習(xí)大見成效，達(dá)到事半功倍的目的。筆者認(rèn)為，應(yīng)具體落實(shí)好以下幾點(diǎn)。

    一做。教師在復(fù)習(xí)前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，精心準(zhǔn)備好一套專項(xiàng)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。練習(xí)題的內(nèi)容要全面，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)。難易適度，循序漸進(jìn)。注重知識(shí)的系統(tǒng)性，銜接性，綜合性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生做題時(shí)，既感到容易，又感到不易。既樂于一氣呵成。又樂于深思熟慮。從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。練習(xí)題做好后，教師必須研究學(xué)生的練習(xí)情況，找準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展方向，增強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)整合，擬定新的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自查自究，做好深入復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。

    二講:學(xué)生受知識(shí)的局限，復(fù)習(xí)時(shí)遇到困難有所難免，對(duì)有些問題的理解需要老師的點(diǎn)撥，指導(dǎo)，對(duì)有些難以理解的知識(shí)，更需要教師的講解剖析，當(dāng)然，講解也需要關(guān)注學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，才有利于對(duì)語文課的復(fù)習(xí)，教師的講不能遍地開花。要針對(duì)練習(xí)題中存在的問題講，也可講一些教師搜集到的新的知識(shí)信息。還可講一些考題中可能出現(xiàn)得相關(guān)知識(shí)。對(duì)所講的內(nèi)容，既不能泛泛而談，也不能繁雜瑣碎。重在講知識(shí)要點(diǎn)，講題型特點(diǎn)，講思維規(guī)則，講解題技巧。講解要精，一語到位，重視知識(shí)的形成過程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，重視思維過程的指導(dǎo)，使學(xué)生一語頓悟，豁然開朗。

    三看。 讓學(xué)生看自己做的練習(xí)題與教師講的知識(shí)點(diǎn)是否相符，自己的“未知”是否“已知”。自己的“已知”是否能正確運(yùn)用。教師也要看，一看學(xué)生，看學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)展情況，二看自己，看自己對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)食而不化不行，教師對(duì)講解不著邊際也不行。做到認(rèn)真看，善于看。在看中反思，在反思中求真知。

    四練。講練結(jié)合是語文復(fù)習(xí)的一大原則，也是一種策略。講后必練，熟能生巧，舉一反三。練要得法，練到實(shí)處，練題要注重題的典型性，靈活性和目的性，練題必選，注重題的代表性和針對(duì)性，選題“以百選一”，練題“以一當(dāng)百”。練題不局限于教科書的教學(xué)資源，要善于從不同角度，不同方位，不同層次選練習(xí)題，對(duì)學(xué)生易迷惑，易出錯(cuò)的問題，多加練習(xí)，彌補(bǔ)不足，解決“看而不知”，“會(huì)而不對(duì)”，對(duì)而不全“的問題。

    五問：語文課的復(fù)習(xí)，質(zhì)疑問難，不恥下問，師生相問，生生相問，在問中求解答，在問中得新知。教師問未出現(xiàn)過的新問題，啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生問難以解決的問題，求得教師的解答。學(xué)生相互質(zhì)疑，共同探索，合作學(xué)習(xí)，化難為易，拓展新思維，開發(fā)新理念，讓語文課的復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

    六測(cè)。測(cè)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性能力發(fā)展的過程。測(cè)能體驗(yàn)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此，要精心設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容，增強(qiáng)測(cè)試內(nèi)容的真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。注重每一知識(shí)段的廣度、深度、難度。注重發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生的才華得到進(jìn)一步的展示。

    七議。議就發(fā)表意見、發(fā)表言論。議后取眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，議的形式不拘一格?？梢宰h復(fù)習(xí)內(nèi)容是否切合實(shí)際，能否適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的需要，可以議教師的指導(dǎo)方法是否得當(dāng)，學(xué)科知識(shí)是否通過靈活多樣的指導(dǎo)方法予以豐富，可以議學(xué)生的收獲大小，學(xué)科知識(shí)和技能是否得到進(jìn)一步提高。還可以議復(fù)習(xí)方法與過程是否合理，能否注重學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域的適當(dāng)聯(lián)系。各抒己見，尋覓最佳。

    八查。就是檢查自己的不足，作自我總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，積累了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。要想得到高質(zhì)量的復(fù)習(xí)效果，就必須插漏補(bǔ)缺，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題一定要解決，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生找問題，收集問題。多次匯總問題，多次解決問題，力求進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

    總之，復(fù)習(xí)是一個(gè)過程，復(fù)習(xí)策略的實(shí)施非常重要，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理解和把握語言載體的傳達(dá)的信息內(nèi)涵，對(duì)提高語文教學(xué)成績(jī)是有百利而無一害的。

 （原載《孝感日?qǐng)?bào)》2010年12月5日（第591期））