語文教師的寫作優(yōu)勢

孝感高中　　陳繼民

    語文教師寫文章，有很多優(yōu)勢。

    有語文知識的功底。寫作中，小至字里行間的標點符號，大致一篇文章的立意及謀篇布局，語文教師都是熟路。例如，他知道標點如何用，字如何寫，詞語怎樣用才準確，懂語法，懂修辭，少病句，某地方用哪種句式好，怎樣組段、組文易使句子生動；要形象則會具體，要抽象則會概括；要歷史掌故，心底儲藏；要古今詩詞，信手拈來；善于邏輯推理，行文思路嚴謹。

    有課本中的范文。高、初中直到小學語文課本中，絕大多數(shù)文章都是精品。我們常?？吹?，一種人，善借課文幫自己寫作；一種人，給學生講課文的寫作特點時頭頭是道，自己卻不會寫，僅是一個把寫作特點傳給學生的二道販子。自己不留心，不學習，不實踐，結(jié)果教學時間長，各類文章的寫作特點講得多，可當自己動筆時心中什么特點也沒有，行文簡單甚至是一筆流水帳。其實，課文中有多少繽紛的文章樣式啊。例如高中課本中既有散文、小說、古今詩詞及文言文，還有例如總結(jié)、講話、通訊、說明文等很多應用文。假若多研究幾篇演講稿的特點，多學習其中的語言，若寫一篇講話稿，不是覺得很輕松嗎？多剖析幾篇議論文，多記點論證方法，寫一篇議論文不是容易多了嗎？

    有古文、古詩詞的積累。以文言文為例，或有許多人的高風亮節(jié)的故事，或有許多精辟的見解，或有許多有名的文句，有的還有精到的謀篇布局，等等。這些語文教師較其他學科的教師掌握提多，像精品古文李密的《陳情表》、王羲之的《蘭亭集序》、陶淵明的《歸去來兮辭》、王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《前（后）赤型賦》等，既有深刻的思想啟迪，又特多深刻的名言警句，很多語文教師熟悉甚至會背誦，寫作時自然地容易信手嵌入文章中。我讀季羨林先生的散文發(fā)現(xiàn)，這些散文中經(jīng)常恰當?shù)孛骰虬狄恍┕旁娢木渥?，既增強說服力，又有古典味。請看季老《月是故鄉(xiāng)明》中這樣幾句：“我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的?！痹凇肚逄梁身崱分校骸白谑^上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。‘蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！掖_實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中……”語文教師像季老一樣，背的古詩詞多，寫作中都能恰到好處地運用。

    有讀報刊和電視新聞一類的習慣。語文教師一般較喜歡看報刊，看電視新聞。由于職業(yè)習慣，除了了解內(nèi)容外，很多人自然地吸收寫作技巧，日復一日，對各種文體、語言風格等的運用就比較熟悉。例如，讀大型報告，你定會留心它的內(nèi)容、語言特點、布局、格式。胡錦濤同志《在全國抗震救災總結(jié)表彰大會上的講話》《在紀念改革開放30周年大會上的講話》就是寫總結(jié)的樣板。它們分成幾部分，是怎樣概括的？是怎樣運用數(shù)據(jù)和事例的？尤其是紀念改革開放一文，這么大個國家的30年成績該怎樣去總結(jié)？若留心學，就可在寫作中借鑒。再如報刊上的評論一類，它的思路是怎樣發(fā)展的，它是怎樣說理的？語文教師讀時就有一種職業(yè)的敏感，時間長了就提高了這方面的寫作能力。

    有批改學生作文的經(jīng)驗教訓。成年批改學生作文，一方面，給學生文章作了不少指點，同時，對作文中的優(yōu)劣了解得也很多。劣，自己作文時可作教訓；優(yōu)，可作經(jīng)驗。學生中不少作文，甚至比教師寫得還好，這些作文本身就能當教師寫作的范文。當然，絕大多數(shù)作文是問題多一些，或立意，或思路，或結(jié)構(gòu)，或語句，或標點及漢字書寫的正誤，等等，既然指出了學生的問題，教師寫作時自然就容易克服這些問題。當然，應該勤奮。教師自己若動手少，就永遠只能看花，不會繡花。教育學生怎樣用標點，自己寫時卻一頓到底；要學生把話說通，自己的語句卻結(jié)結(jié)巴巴；要學生文章言之有物，自己的文章卻空空如也。語文教師改作文長了，留心把學生的教訓變成經(jīng)驗，寫作時自然會注意克服。

    要寫好文章，毅力甚至比知識還重要。所以一定要做到幾個堅持：

    堅持廣積累，多思考。廣積累寫作知識和語文知識，這些知識既是要用來教學生，又要用來強自己。遇事多思考，問個為什么，盡量地把各種思考變成各種體式的文章。做到時刻在心中存有要寫的內(nèi)容，存有寫“點”，然后及時地把它寫出來。例如對教學的總結(jié)，對時政的評述，對單位和個的總結(jié)以及對自己寫作的總結(jié)等等。

    堅持學范文，常嘗試。多留心范文，把報刊中的優(yōu)秀文章分類積存起來，平時讀一讀。在寫某篇文章時，可先學學這類文章的寫法。從立意直到具體詞語，甚至可學一些，記一些?？啥鄧L試寫各種文體，以拓寬寫作思路和技巧?？蓪W范文寫教研論文，寫單位、個人總結(jié)，寫評論、通訊，甚至寫散文、小說、詩歌。學做一個寫作的多面手。

    堅持勤動手，高產(chǎn)量。寫作，是享受，當然也是痛苦的事，畢竟要通過提煉觀點、謀篇布局、采集和運用材料等過程，稍一懶散就難以堅持。寫作情緒低時是最考驗人的，這時萬萬堅持下去，不能擱筆。魯迅的“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用到工作上去的”名言應是語文教師寫作的座右銘。很多語文教師為了寫作的確沒有節(jié)日、假日、寒暖、早晚。再者，最好的辦法是把發(fā)表作為動力。正當懶墮時，又見你的文稿變成鉛字。這樣不斷地收獲喜悅，又在不斷地補充寫作能量。長期習慣地寫，文章就會越寫越好，甜頭也會越來越多，這樣就容易堅持下去。

（載《孝感教育》2010第3期）