讓語(yǔ)文課如春風(fēng)沐人

——孝感高中語(yǔ)文教研組教學(xué)風(fēng)采

通訊員 鄢子華 沈娜娜 全組現(xiàn)有教師38名，其中特級(jí)教師2名，高級(jí)教師15人；“孝感教壇英才”3人，“孝感教壇能手”3人。教師們理念上開(kāi)拓創(chuàng)新，潛心教學(xué)研究；講臺(tái)上銳意進(jìn)取，先后獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀示范課獎(jiǎng)；教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，多次參與市級(jí)教輔資料和模擬試題命制工作……

“一點(diǎn)詩(shī)情意，千里快哉風(fēng)?！毙⒏懈咧姓Z(yǔ)文教研組是一個(gè)“開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、刻苦敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富”的集體，全組教師于三尺講臺(tái)，躬耕不輟，讓語(yǔ)文課如春風(fēng)沐人。

深耕課堂 以文化人

“探索導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂”，全體組員戮力同心，積極開(kāi)展教學(xué)模式的研究和探索，構(gòu)建高效課堂。

從幾十頁(yè)的課件，到厚厚批注的講義，特級(jí)教師李金明的課堂兼顧文學(xué)性及思辨性，不以考試為終點(diǎn)，不以功利趕進(jìn)程。多年來(lái)，每一節(jié)課都努力讓學(xué)生真正看到語(yǔ)文的人情和文學(xué)之美，擁有看見(jiàn)生活藝術(shù)的眼睛。在對(duì)學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)的同時(shí)，更全面地塑造學(xué)生人格；在拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，讓他們見(jiàn)識(shí)世界的深度和寬度。涂青峰老師教詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，用飽含深情、熱烈激昂的朗誦，展現(xiàn)一片愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)；金雅萍老師講《我與地壇》課，以她獨(dú)特的語(yǔ)言魅力帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美；褚浩老師講《我有一個(gè)夢(mèng)想》課，采取“我有一個(gè)夢(mèng)想”的 歌詞仿寫(xiě)及演唱，由人及己，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活；王艷平老師講《說(shuō)“木葉”》一課，以“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)詩(shī)歌”作為導(dǎo)引，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；胡歡節(jié)老師的《散而不亂 氣脈中貫》的賞析課運(yùn)用“提要鉤玄”和“因聲求氣”的方法，涵詠?zhàn)髌返那楦?，提高學(xué)生欣賞古代散文的能力；梅金梅老師的《阿Q正傳》“以問(wèn)題為中心”，用“激、導(dǎo)、探、整、用、評(píng)”關(guān)注學(xué)生自我、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成……

為透清香 博采眾芳

全體教師努力構(gòu)建“活力課堂”，以活動(dòng)促教學(xué)。課堂上，他們圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，融入課程目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐”和“語(yǔ)文特色”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和職業(yè)能力。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——主題突出。語(yǔ)文教研組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界，深植大語(yǔ)文觀思想，把世界作為學(xué)生的教科書(shū)。所開(kāi)展的活動(dòng)涉及的不僅是語(yǔ)文文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。在每年的“遠(yuǎn)足”活動(dòng)中，將孝感澴河沿途的自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)作為活動(dòng)內(nèi)容。老師們帶語(yǔ)文走出課堂，走向社會(huì)，走向自然，把語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵放到開(kāi)放的綜合實(shí)踐天地中，在活動(dòng)后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討、自由交流和全面總結(jié)。

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地豐富校園文化和廣大同學(xué)的課余生活，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我風(fēng)范的舞臺(tái)，同時(shí)提高他們語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力，該教研組多次舉辦演講比賽、辯論大賽等活動(dòng)，以發(fā)掘培養(yǎng)校園演講、辯論人才，

語(yǔ)文特色活動(dòng)——豐富多彩。為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮硬筆書(shū)法藝術(shù)， 豐富同學(xué)們的課余生活，他們以各年級(jí)備課組為單位，分學(xué)年舉辦硬筆書(shū)法比賽；為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)， 推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)和海量閱讀， 組織了多次如“加強(qiáng)生態(tài)道德和網(wǎng)絡(luò)道德教育”的作文競(jìng)賽。

“書(shū)香校園”活動(dòng)——時(shí)空延展。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)力，陶冶文化情操，建設(shè)好書(shū)香校園，教研組深入開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造自然和諧的讀書(shū)氛圍，形成熱愛(ài)讀書(shū)、博覽群書(shū)的校園風(fēng)氣。如“名著導(dǎo)讀經(jīng)典分享”主題讀書(shū)會(huì)、整理成冊(cè)《空谷足音》作品集，每學(xué)期還以班級(jí)為單位展開(kāi)讀書(shū)分享活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺(tái)上分享各自的閱讀心得，通過(guò)分享交流促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

苦練“內(nèi)功” 形成合力

 “教而不研則淺，研而不教則空”，教學(xué)與科研是學(xué)科建設(shè)的基石。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教研組的老師們?cè)诮萄猩峡嗑殹皟?nèi)功”，形成了相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍。

教研組老師們的共識(shí)是是，欲將常規(guī)教研落到實(shí)處，務(wù)必搞好專(zhuān)題研究。他們定期召開(kāi)教研組會(huì)，定期集體備課，交流作法，分享經(jīng)驗(yàn)，集思廣益。沈娜娜老師說(shuō)：“備課組的集體備課是語(yǔ)文教研的基礎(chǔ)，是教學(xué)致勝的法寶。扎實(shí)的集體備課可以激發(fā)出三個(gè)年級(jí)備課組的積極性，形成教研合力。”全組教師都能自覺(jué)精心備好每節(jié)課。每一次集體備課都定好中心發(fā)言人，備課時(shí)從教材出發(fā)，以教參為主要參考；每一課時(shí)的內(nèi)容都?xì)v經(jīng)“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)“6大環(huán)節(jié)”的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內(nèi)教師根據(jù)自身實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整，保證吃透教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，且避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。除了備課程之外還備練習(xí)題，以此備出有針對(duì)性的高質(zhì)量習(xí)題，然后在課堂上講練結(jié)合，以提高課堂教學(xué)的有效性。教研組還進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課題研討、公開(kāi)課、說(shuō)課評(píng)課等，老師們每次“眉飛色舞”的精彩表現(xiàn)，都是教學(xué)智慧的碰撞，是園丁熱情的揮灑。李金明老師的孝感市名師工作室，帶領(lǐng)組內(nèi)老師積極參與課題研究，撰寫(xiě)論文。2021年4月，在第三期“孝感教育大講堂”活動(dòng)中，名師工作室面向全市高中教師開(kāi)展以“研討集體備課，提高學(xué)科教研水平”為主題的研討活動(dòng)，反響熱烈。

(原載2023年3月9日《孝感日?qǐng)?bào)》)

撰稿：鄢子華

沈娜娜

編輯：黃華松

審核：陳繼民