吹拂學(xué)生的春風(fēng)

 ——記孝感高中“德育管理獎(jiǎng)”獲得者明亮

通訊員肖高升 孝感高中青年教師明亮多次榮獲 “優(yōu)秀教師” “先進(jìn)個(gè)人”等稱號，2021年被孝感市政府授為“孝感教壇新秀”。他曾獲高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課市州級一等獎(jiǎng),2021年被評為省級優(yōu)秀評卷員。他的論文《中學(xué)數(shù)學(xué)備課淺析》獲省二等獎(jiǎng)。他來孝感高中工作前赴新疆支教多年。

孝高師生說明老師是“吹拂學(xué)生的春風(fēng)”。2022年教師節(jié)他再獲孝感高中 “德育管理獎(jiǎng)”。

愛的管理 就是融入學(xué)生 

“學(xué)生是國家的未來，是中華民族的希望，我期待他們未來能對社會、對國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名人民教師，我理應(yīng)傾盡我的全部力量培養(yǎng)好我的學(xué)生。” 這明亮老師的為師理念。

 “沒有愛，便沒有教育。” 明老師說，“培養(yǎng)學(xué)生的最直接最有效的途徑就是給他們以愛的關(guān)懷?！泵骼蠋煹牡年P(guān)愛方式平凡但親切。

他注重了解學(xué)生，常常采取一些有效的方法教育某些有性格的學(xué)生?！皩W(xué)生是有思想、有感情、有性格的人，從表面上看，他們之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面?！泵髁晾蠋煾嬖V我們。班級里被公認(rèn)為“活寶”的彭景航同學(xué)性格活潑外向，有一次上課時(shí)明老師點(diǎn)他回答問題，彭景航回答完問題后，明老師幽默地比了個(gè)大拇指，學(xué)著周杰倫的語氣獎(jiǎng)勵(lì)他的一句“哎喲，不錯(cuò)喲！”的話，將全班同學(xué)逗得大笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。另一次，有些內(nèi)向的程智賢同學(xué)沒有回答好老師提的問題，手足無措地站在原地一動不動，這時(shí)，善解人意的明老師對同學(xué)們說：“我相信程智賢一定在思考比老師講的這種方法更厲害的解題大招，我們不妨給他一些時(shí)間思考，讓他放‘大招’吧！”程智賢不好意思地?fù)蠐项^，坐了下來，尷尬的氣氛一下子就被明老師幾句詼諧的話輕松化解了。戴冰冰同學(xué)數(shù)學(xué)成績一般，但由于性格內(nèi)向總不敢向明老師問問題，明老師了解后主動找他交流數(shù)學(xué)知識，過了一段時(shí)間，他的數(shù)學(xué)成績不僅有了提高，性格也變得比以往開朗許多。

為成為學(xué)生的知心朋友，明亮老師采取的方式是：尊重學(xué)生的隱私和權(quán)利。他曾對同學(xué)們說：“如果你來找我尋求幫助，我會總在你的身邊?！彼麧M意地說：“隨著與學(xué)生交往的深入，同學(xué)們漸漸把我當(dāng)成知心朋友，一有好看的書、好看的電影就推薦給我看，并與我交流觀后心得；有好吃的東西、有趣的事，常來跟我分享；和父母間的矛盾、同學(xué)間的摩擦以及學(xué)習(xí)上的難題都會推心置腹地告訴我。”課下，明老師也會和同學(xué)們分享自己經(jīng)歷的趣事。一次，他談的自己上班途中與一位大媽的搞笑遭遇一事，惹得同學(xué)們捧腹大笑，也紛紛主動分享起自己身邊的逸聞糗事。在無數(shù)次的歡聲笑語中，同學(xué)們已將明老師當(dāng)成了自己的大朋友。另一次，班里兩名女同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈卖[起了矛盾，不僅影響了同學(xué)間的關(guān)系，還耽誤了各自的學(xué)習(xí)，明老師知道后，分別與兩位同學(xué)交心談心，耐心傾聽他們的訴說并給出合適的解決辦法，事后兩位女同學(xué)都認(rèn)識到自己的不足并重歸于好。后來同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到一些煩心事也很愿意與明老師講。

“明老師不僅是給我們傳道授業(yè)的教師，更像是我們的知心朋友， 我們有困難有煩惱時(shí)總能有他溫柔耐心的話語陪伴?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。

愛的給予 就是潛心教學(xué)

明亮老師會根據(jù)課堂內(nèi)容、聽課對象采用不同的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、探討式、合作研究式、自學(xué)式和講授式等等，以充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生每堂課都學(xué)有所得。一次上空間立體幾何章節(jié)，他將全班同學(xué)分成若干小組，鼓勵(lì)每組都給出一種不同的證明角度來證明這道立體幾何題，同學(xué)們百家爭鳴，積極討論，交流思路。孫飛躍同學(xué)提出用線面垂直入手，劉全同學(xué)覺得做幾條適當(dāng)?shù)妮o助線可以簡化步驟，盧文博同學(xué)則拓寬思路，提出建立坐標(biāo)系…… 討論一結(jié)束，明老師便一一對同學(xué)們的思路進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來，大家既說出了自己的看法，又在與明老師的思維碰撞中學(xué)到更多新知識。李萍同學(xué)說：“我總覺明老師的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間很短，一眨眼就下課了?！?/span>

對一道數(shù)學(xué)題，他不滿足僅是講解得清楚明白，還引導(dǎo)同學(xué)們以一道題為點(diǎn)，向外發(fā)散出更多隱藏在題目深處的知識點(diǎn)與疑難易錯(cuò)點(diǎn)，然后進(jìn)行深層挖掘。平時(shí)需要記憶的公式定理，明老師會用詼諧生動的口語來闡釋：一些數(shù)學(xué)模型，明老師會用生動易懂的比喻來替代——有的說成是空間立體幾何中的體對角線與截面形成的“土豆條”，有的說成是平面向量的等分比和幾何關(guān)系中的“雞爪型”模型。這些比方讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松、高效。一次數(shù)學(xué)限時(shí)訓(xùn)練，同學(xué)們在做一個(gè)關(guān)于構(gòu)造新函數(shù)解導(dǎo)數(shù)相關(guān)問題選擇的壓軸題時(shí)，便想起明老師曾教過的“大小大，小大小”口訣，于是，看似困難的壓軸題大家不到五分鐘就輕松得到正確答案。

 高三復(fù)習(xí)備考中，數(shù)學(xué)考試多了，學(xué)生中有的因數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定而心亂，有的因長時(shí)間沒進(jìn)步而苦惱，甚至有的受挫后很悲觀，明老師竭盡全力幫他們走出心理陰霾。 “我高三學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，幾乎喪失信心。這時(shí)如沒有明老師給我鼓勵(lì)，我不可能有高考時(shí)的好心態(tài)，也不會就讀現(xiàn)在理想的大學(xué)。”陳同學(xué)感動激地說。

（原載2023年3月2日《孝感日報(bào)》）

供稿 肖高升

編輯 黃華松

審核 陳繼民