體育場(chǎng)上，為青春著色

   ——孝感高中體育教師湯堃的教學(xué)事跡

通訊員肖高升 一段整齊有力的徒手操、一場(chǎng)活潑有趣的游戲和一組歡快振奮的短跑比賽之后，體育老師湯堃?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了肢體放松。他一邊巡視著現(xiàn)場(chǎng)的秩序，一邊關(guān)注著學(xué)生們的情態(tài)，直到他們愜意的表情洋溢在汗水浸透的臉上，湯老師才露出了欣慰的笑容。

       打鐵先要自身硬 

“基本功天天練，一年四季不斷線。”這是體育老師們常說(shuō)的一句話。湯堃老師就是用自己這樣的“天天”“四季”來(lái) “征服”學(xué)生的。

剛參加工作時(shí)，他在課堂上就遭遇了一場(chǎng)“突發(fā)事件”。這節(jié)課剛開始，體育委員即組織同學(xué)們站隊(duì)集合，這時(shí)有一名男生由于只想打籃球，不想上體育課，便站在籃球架下面，遲遲不肯入隊(duì)。此時(shí)，湯老師看到學(xué)生們的目光都投向了自己，仿佛在等著一場(chǎng)好戲的上演。他臉上沒有絲毫怒色地走到該生面前，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你喜歡打籃球，這是好事。你知道有個(gè)叫邁克爾喬丹的球星嗎？”這句話似乎引起了該生的興趣，他頗為利索地回答道“知道?。　睖珗依蠋熃又f(shuō)：“喬丹擅長(zhǎng)中距離投籃，而投籃是籃球的基本功之一，我相信你的基本功是不錯(cuò)的。好，今天咱們師生來(lái)一場(chǎng)‘一分鐘罰球線自投自搶’的比賽，看誰(shuí)投得多！”該生猶豫片刻后說(shuō)：“老師，你就先投吧！”湯老師接著亮出底牌：“那咱們定一個(gè)規(guī)則，如果你中籃數(shù)量比我多，算我輸了；如果我中籃數(shù)量比你多，而且多3個(gè)以上，那么你就得聽我的——歸隊(duì)上體育課！”最后，湯堃老師一共中了11個(gè)，遠(yuǎn)超該生的投藍(lán)數(shù)。投籃將結(jié)束，湯老師一抬眼，發(fā)現(xiàn)該生不見了。原來(lái)他不知何時(shí)已回到了隊(duì)列當(dāng)中，不好意思地低下了頭。后來(lái)這個(gè)學(xué)生每上湯老師的體育課總是很積極的，還經(jīng)常與湯堃老師探討籃球技藝。

     體育不忘德育

“體者，載知識(shí)之車寓道德之舍也?！痹诤芏鄬W(xué)生的眼中，湯堃老師不只是一位優(yōu)秀的體育老師，還是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師。

每逢課堂導(dǎo)入時(shí)，湯老師就會(huì)給同學(xué)們講講最近發(fā)生的體育新聞和故事，或與他們分享一下他新發(fā)現(xiàn)的勵(lì)志小句，或聊聊他和以前學(xué)生的故事，這些“花絮”總能引起同學(xué)們的興趣。一次，湯老師與學(xué)生們分享了 “技能和信心是無(wú)敵的軍隊(duì)”這句話后僅隔一天，就有一名學(xué)生告訴湯老師，他已經(jīng)把這句話寫下來(lái)貼在床頭，用來(lái)激勵(lì)自己。

在湯堃老師帶過(guò)的眾多籃球特長(zhǎng)生中，總會(huì)有一些具有天賦的學(xué)生，但湯老師認(rèn)為，走在籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練這條道路上，光靠天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須付出常人難以想象的努力。 一天，有個(gè)學(xué)生找到湯老師，表達(dá)了想通過(guò)“籃球特招”這個(gè)途徑考入自己理想大學(xué)的意愿，湯老師考察了他的身高，臂展、速度、彈跳等基本素質(zhì)后，覺得這個(gè)學(xué)生天賦很好，潛力很大，就同意他加入籃球特長(zhǎng)生隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓(xùn)練，湯堃老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有時(shí)驕傲、偷懶，于是在一次素質(zhì)練習(xí)中，特意把他與一個(gè)天賦較弱的隊(duì)員安排在一組，最終在五組比賽中該生多次落后于那名隊(duì)員。訓(xùn)練結(jié)束后，這個(gè)學(xué)生十分沮喪。湯堃老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你確實(shí)有些天賦， 但一個(gè)人‘盡全力跑’比‘跑得快’更重要?！艿每臁荒苷f(shuō)明你有些天賦，而只有‘盡全力跑’才能通過(guò)努力超越自我，取得更大的進(jìn)步?！弊源?，該生在訓(xùn)練中加倍努力，最終如愿地考上自己理想的大學(xué)。

     教學(xué)與研究偕行

湯堃老師始終牢記“不會(huì)科研的教師不是好教師，沒有科研的教學(xué)不是高質(zhì)量的教學(xué)”這句話。

在努力做好教學(xué)、訓(xùn)練工作的同時(shí)，湯老師不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)。為不斷提高自己，他除了訂閱了《體育文化導(dǎo)刊》《體育教學(xué)》等刊物，以此豐富專業(yè)知識(shí)外，還積極撰寫教育教學(xué)論文。他撰寫的《關(guān)于如何發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性研究》獲孝感市中小學(xué)體育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)，《地市體育協(xié)會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及法制化改革策略》《論高?；@球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)》等文章在省級(jí)以上雜志發(fā)表。

課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)聽公開課和專家報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，反思，感悟，從中汲取精華，以提高自己。在教育部“國(guó)培計(jì)劃（2021）”活動(dòng)中他被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。在學(xué)校，他多次被評(píng)為“先進(jìn)工作者”。此外，課堂教學(xué)也取得好成績(jī)：中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《籃球：雙手胸前傳接球》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；《營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)》獲市級(jí)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)。

   鍛造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

不久，湯堃以驕人的實(shí)績(jī)走上了孝感高中體育教研組組長(zhǎng)崗位。

工作中，他率先示范，要求別人做到的事情，他一定先做到。他嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)規(guī)章制度，定期進(jìn)行體育教研，定期檢查同組教師的教案。他認(rèn)真組織集體備課和教研活動(dòng)：要求集體備課時(shí)每人主講一次，全組參與討論，然后組內(nèi)“聽、評(píng)”，最后交流經(jīng)驗(yàn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。他要求體育教研活動(dòng)由各年級(jí)備課組長(zhǎng)定出教研課題，大家一起研討，拿出活動(dòng)方案，做好活動(dòng)記錄。在他的帶領(lǐng)下，體育教研組全體教師勤懇工作，不斷提高教學(xué)能力，全組形成了濃厚的教研氛圍。多位教師在省級(jí)、市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、體育專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

湯堃老師努力搭建教師成長(zhǎng)階梯，在組內(nèi)堅(jiān)持“以老帶新，互幫互學(xué)”的“青藍(lán)工程”，積極為新教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他要求“新老教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同提高，師帶徒”活動(dòng)有計(jì)劃、有方法。而今，體育教研組已成為孝感高中先進(jìn)教研組。

（原載2023年2月16日《孝感日?qǐng)?bào)》）

撰稿 肖高升

編輯 黃華松

審核 陳繼民