孝感高中教師 胡娟

在新一輪的課程改革中，高中英語課堂教學只有改變教師的教學觀念，轉變教師的角色，運用合作式手段，才能使課堂教學與新課改要求的提高學生核心素養(yǎng)相適應，從而實現(xiàn)有效教學，。

教師觀念的轉變。英語教學要變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，但缺乏靈活性和創(chuàng)造性。新的課改形勢要求我們，應該在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分再現(xiàn)，教師應在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，因此教師就應改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓他們“由“苦學”到“會學”，學會和老師互動。

教師角色的轉變。教師的角色一要從“知識的傳授者”轉變?yōu)椤罢n堂的策劃者、情境的設計者”。課堂活動開始之前，教師應是一個策劃者。他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。應根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，設計好課堂情境，盡量讓所有學生都能在課堂上受益。 二要從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”，教學中，學生是“演員”，教師是“導演”，教師的主要任務是領導學習活動。教師在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確引導，微觀上要在每一個教學步驟上進行正確指導，以保證活動有組織、有計劃地進行。

增強課堂實效。高中英語的教學比初中更復雜，生詞量更大，課文篇幅更長，所以課堂教學時間就顯得十分局促，因此提高課堂教學的實效性也就非常必要。隨著英語新課改的不斷推進，高中英語課堂的形式逐漸變得多樣化，力求實效。如何提高課堂教學實效呢？規(guī)范課堂用語，增強其邏輯性和連貫性。英語課堂上，復雜的語法、長篇的課文及大量的詞匯都可能成為學生學習的難點，因此教師的課堂用語就成為指引學生學習的方向標。簡潔而邏輯性、連貫性強的教師課堂用語能夠提高英語教學的實效性，這就要求教師在設計教學時要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。同時，運用合作式教學手段。英語教學要做到“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”，合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作，這些合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，也是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。

（原載2022年10月28日《孝感日報》）

撰稿　饒　娟

編輯　黃華松

審核　陳繼民