孝感高中英語教師 饒娟

教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的情感潛能和情緒調(diào)動，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為以下幾種方法可以收到明顯實(shí)效。

用藝術(shù)的教學(xué)鼓勵打動學(xué)生。老師如果常給學(xué)生以贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生也會對教師更加信賴和尊敬，進(jìn)而產(chǎn)生上進(jìn)心和求知欲。很多老師在學(xué)生較好地回答完問題后多會給予“好！不錯！”之類的肯定。但這樣的肯定也許避免不了程式化，所以還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動某些學(xué)困生的積極性。例如對平時(shí)較差的學(xué)生說點(diǎn)“你可以做得更好！”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起股股暖流。這樣的鼓勵和眼神不僅顯示出老師的熱情，還考慮到了學(xué)生個體的差異，使學(xué)生知道自己區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自尊心和自信心。

用真實(shí)的育人情感影響學(xué)生。要把情感教育滲透在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。盧梭指出：“敢于承擔(dān)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人。自己首先必須是一個值得推崇的模范?！苯逃邔κ芙逃咴谥R、技能、思想品德等方面是起到重要影響作用的人，而中學(xué)生對情感方面的學(xué)習(xí)不同于認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，往往是自發(fā)的模仿認(rèn)同，在不自覺的情況下接受老師師的影響，產(chǎn)生行為制約。因此，教師的情感素質(zhì)、人格教育態(tài)度對學(xué)生情感智力的培養(yǎng)起著重要作用，因此加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)就成了必不可少的功課。

用和諧的師生關(guān)系聯(lián)系學(xué)生。和諧關(guān)系、激發(fā)興趣是師生融合的基礎(chǔ)，又是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系是一種心靈的碰撞。在建立和諧的師生關(guān)系中，最重要的是教師要多從學(xué)生的角度思考問題，要深愛你的學(xué)生。在平時(shí)的人際交往中，人們往往傾向于那些喜歡自己的人，這種厚此薄彼往往影響人際關(guān)系，在學(xué)校里，學(xué)生往往因討厭教師而影響其學(xué)習(xí)效果。教師只有注意在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上得到師生的認(rèn)可，學(xué)生才會“親其師而信其道”。

用感性的教學(xué)手段觸動學(xué)生。課堂教學(xué)中，一是大量運(yùn)用情景教學(xué)。教師要利用好實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、影片等一切可能利用的條件。例如應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣的、引人探求的情景之中，使課堂教學(xué)形象化、趣味化，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分運(yùn)用多媒體和多元化教學(xué)手段。如果只是千篇一律地重復(fù)同一種教學(xué)方法，學(xué)生勢必會厭煩，教師只有動用多種感官來參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。例如新課改以后的高中英語教材中，每個單元的warming up內(nèi)容可以利用多媒體的大容量，且可以在試聽上加大學(xué)生對于該單元所學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，用看、聽、讀、說等教學(xué)讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有新鮮感。還要積極創(chuàng)造條件，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，讓學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。三是注意自身角色的變換。以新課程英語教學(xué)為例，其教學(xué)過程不僅是認(rèn)識信息交流的過程，也是情感交流溝通的過程。在愉悅活潑的情感氛圍下構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，能讓學(xué)生真正地有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。當(dāng)學(xué)生在自身觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師不應(yīng)清閑，而應(yīng)積極地看，認(rèn)真地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所感。要隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮如何依情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四是用平等的師生關(guān)系交流感情。好的教學(xué)過程是師生相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。應(yīng)創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感。例如對高一新生英語教學(xué)，可先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝等，鼓勵他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語；甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語與老師對話時(shí)，也要耐心地與他們交流，讓他們們感覺與老師是平等的伙伴。五是用得體的言傳身教體現(xiàn)情感教育。要善于在日常生活中把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個體貼入微的動作，讓每個學(xué)生都深感溫暖，讓每個學(xué)生都時(shí)時(shí)進(jìn)步。

（原載2022年10月14 日《孝感日報(bào)》）

撰稿　饒　娟

編輯　黃華松

審核　陳繼民