對(duì)接新課標(biāo)、回歸課本和課堂

——2022高考文言文命題分析及文言文備考路徑

孝感高中李素瓊 褚浩

2022年新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的新命題形式的文言文閱讀，進(jìn)一步彰顯對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、繼承和考查，命題的原則是“穩(wěn)中求變，變中出新”。我們認(rèn)為，在2023年高考前的文言文復(fù)習(xí)備考中，做到對(duì)接新課標(biāo)、回歸課本和課堂很有必要。

對(duì)接新課標(biāo)，彰顯核心素養(yǎng)

2022年高考文言文命題遵循了新課標(biāo)“積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！钡拿}導(dǎo)向。

 2020年之前，全國(guó)卷文言文閱讀材料大多選自“二十四史”中的人物傳記類(lèi)文本，2022年閱讀材料分別從戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，選用了《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》《說(shuō)苑?貴德》等，體裁更為多元化和豐富，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體，《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》基于敘事主線，展示不同人物事件及智謀的博弈，分別展示孟嘗君、張儀、原軫的家國(guó)情懷，重視學(xué)生的價(jià)值培養(yǎng)，《說(shuō)苑·貴德》以吳起告誡魏武侯“國(guó)之寶在德不在險(xiǎn)”，晏子勸說(shuō)齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。文言文選材顯露新的訊號(hào)，它不再局限于史傳文和紀(jì)事本末體，不再只是人物傳記或紀(jì)事本末，各種題材和體裁的古文皆有可能入選，突破性強(qiáng)，凸顯了命題的創(chuàng)新性。

2023年高考文言文選材或許與朝代、題材、體裁無(wú)關(guān)，人物傳記類(lèi)、紀(jì)事本末類(lèi)、散文類(lèi)等都可納入考查。復(fù)習(xí)備考中要對(duì)接新課標(biāo)，減少刷題，擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)不同文體、風(fēng)格、主題選文的研習(xí)；尤其要重視通過(guò)解讀經(jīng)典課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品”的能力。

回歸教材本源，貫通知識(shí)素養(yǎng)

高考試題中的文化常識(shí)一向是學(xué)生的難點(diǎn)，有時(shí)他們感覺(jué)漫無(wú)邊際，但2022年高考試題考查的內(nèi)容重視與教材的聯(lián)系，考點(diǎn)設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)，具有很好的教學(xué)導(dǎo)向作用，加大了教考銜接的力度。比如全國(guó)新高考1卷、全國(guó)甲卷言文閱讀材料選自《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》中的文章是中學(xué)教材中的?？?，敘事性強(qiáng)，適合中學(xué)生閱讀，其中的傳統(tǒng)文化精神很多都是學(xué)生感興趣并應(yīng)該學(xué)習(xí)的。全國(guó)新高考1卷文化常識(shí)選擇了符合學(xué)生閱讀淺易文言文的能力要求，選擇了常見(jiàn)的“寡人”“百乘”等常見(jiàn)文言詞，選項(xiàng)中關(guān)聯(lián)了初中教材中的《鄒忌諷齊王納諫》的內(nèi)容，難度適中，重視了平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累和運(yùn)用，有效地指導(dǎo)了語(yǔ)文的教學(xué)和備考工作。全國(guó)甲卷和乙卷的11題不再考查文化知識(shí)，而是考查文中的重要實(shí)詞、虛詞的理解，或考查文言實(shí)詞古今意義的不同，且與教材所學(xué)要點(diǎn)關(guān)聯(lián)緊密，涉及到《鴻門(mén)宴》《赤壁賦》《岳陽(yáng)樓記》等。加大對(duì)教材的考查力度，增強(qiáng)了考生對(duì)試題的親切感，體現(xiàn)了 “以考促教”“以考促學(xué)”的命題意圖。

2022年高考文言文的命題證明，復(fù)習(xí)備考中要重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。教師要重視經(jīng)典課文，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自己精神的養(yǎng)分。

回歸語(yǔ)文課堂，重視基礎(chǔ)知識(shí)

2022年更重視文言閱讀的基礎(chǔ)性，試題更加靈活，文言文從側(cè)重記憶能力的古代文化常識(shí)，過(guò)渡為側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞、虛詞的考查。考查形式主要有兩種，一是判斷對(duì)于文言實(shí)詞古今意義的不同理解，如新高考Ⅰ卷中的“國(guó)門(mén)”，在文中是實(shí)指，指魏國(guó)國(guó)都的城門(mén)；現(xiàn)在則用來(lái)指一個(gè)國(guó)家的邊境。二是判斷閱讀材料與教材中實(shí)詞和虛詞的含義或用法是否相同，如新高考1卷結(jié)合課內(nèi)知識(shí)對(duì)比考查“蔽”的含義，乙卷結(jié)合課內(nèi)知識(shí)對(duì)比考查“食”“放”“靡”“悲”的含義，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行判斷?？疾槲闹性~語(yǔ)和課本文章中詞語(yǔ)意思的異同，以課本為基，對(duì)文言文詞語(yǔ)的積累，注重知識(shí)遷移的能力。

2022年的文言文更重視文言文閱讀的基礎(chǔ)性，考點(diǎn)的設(shè)置落實(shí)了新課標(biāo)中閱讀“淺易文言文”的能力層級(jí)：熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古代漢語(yǔ)詞類(lèi)活用的一般規(guī)則和常見(jiàn)的特殊句式，人們估計(jì)在2023年高考中會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這一原則。復(fù)習(xí)備考中，師生要立足“課堂”，用好“教材”，應(yīng)知盡學(xué)，應(yīng)會(huì)盡練，積累基礎(chǔ)知識(shí)，課內(nèi)關(guān)聯(lián)課外，掌握基本能力，立足引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文言文常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)的特殊句式等主干體系，鏈接文言知識(shí)課外的延伸。

（原載2022年12月2日《孝感日?qǐng)?bào)》）

撰稿　李素瓊

褚　浩

編輯　黃華松

審核　陳繼民