魯迅曾說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙孩子的發(fā)達(dá)。”可以說，對學(xué)生理解、尊重就是打開學(xué)生的“發(fā)達(dá)”之門，也是班主任科學(xué)有效治班的良方。“向師性”理論及學(xué)生渴望得到尊重的心理特點(diǎn)告訴我們，任何一個(gè)學(xué)生都愿意和老師親近，愿意聽從老師的教導(dǎo)，會(huì)和老師攀談學(xué)習(xí)、生活中的感受，強(qiáng)烈地期望著老師的愛。因此，作為班主任，就是從愛護(hù)學(xué)生的基點(diǎn)出發(fā)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的思想，進(jìn)入學(xué)生的心靈；多親近、分析、研究學(xué)生的情感；仔細(xì)地研究每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)。若此，學(xué)生便會(huì)由衷地對班主任佩服和愛戴，自覺地接受并支持班主任的管理。

理解、尊重，建立和諧的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生的關(guān)系，不只是領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系，更是平等的、和諧的，彼此理解、尊重的關(guān)系；班主任不僅是學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是他們的慈母、榜樣、知心朋友。有了這種理念，平時(shí)工作中就能廣泛征求和尊重學(xué)生意見，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，就能得到學(xué)生的理解和支持。許多學(xué)生，尤其是學(xué)困生，往往有較嚴(yán)重的自卑感，他們更想得到老師的理解與尊重。作為人師的班主任，就應(yīng)掌握他們的心理特點(diǎn)，了解他們的需求，給他們更多的關(guān)愛，以讓他們樂于接受老師的教育和幫助。一位著名的教育家說：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。”學(xué)生也不例外。所以，理解和尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信，是教育成功的前提。

在改革開放的新形勢下，思想上，很多學(xué)生能沖破一些傳統(tǒng)觀念的束縛，富有理想和進(jìn)取精神，遇事有自己的“特點(diǎn)”和“想法”，把自己當(dāng)成“大人”的自主意識(shí)較濃，但有人個(gè)性較強(qiáng)，易沖動(dòng)，遇事不冷靜。學(xué)習(xí)上，有人活潑，好奇，多疑，富于幻想，能積極進(jìn)取，但又有人不善動(dòng)腦，耍小聰明，甚至害怕困難，缺乏刻苦精神。生活上，很多人能學(xué)會(huì)獨(dú)立，但有些學(xué)生家庭條件優(yōu)裕，受家人過分溺愛，自治自理能力較差，尤其缺乏集體觀念，例如不愿參加集體活動(dòng)和勞動(dòng)；更不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的艱難。 “每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的，獨(dú)一無二的世界”，所以面對有些弱點(diǎn)的學(xué)生，教育和轉(zhuǎn)變他們，須從他們的心理世界深入探索。若尊重、理解他們 ，自然能贏得這些學(xué)生對老師的信任。有了信任，信息才容易交流，他們的心里話才愿意向老師講；相反，則表面怕老師，實(shí)則恨老師，甚至陽奉陰違。所以無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，班主任對他們都應(yīng)公正、熱情、誠懇、耐心，這樣，就能建立起和諧的師生關(guān)系，班主任的作用才能真正發(fā)揮出來。

理解、尊重，打造勤奮、科學(xué)的學(xué)習(xí)集體

學(xué)生接觸最多的是班主任，在他們的心目中班主任是“權(quán)威”，只有理解尊重學(xué)生，班主任才有“權(quán)”有“威”，學(xué)生才會(huì)自覺地“勤奮、科學(xué)”地學(xué)習(xí)。第一，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，了解各科教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的甘苦和具體問題。要關(guān)注教學(xué)：及時(shí)與科任教師取得聯(lián)系，幫助科任教師分析情況，擬好教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的需要，及時(shí)反映學(xué)生對科任教師的要求和希望，處理好科任教師與學(xué)生的關(guān)系；要關(guān)注學(xué)生：當(dāng)聽到對科任教師的某些意見，或?qū)處煹哪承┎蛔鹬氐淖鞣ǎ皶r(shí)引導(dǎo)，消除學(xué)生與科任教師之間的矛盾，使學(xué)生積極配合科任教師的教學(xué)工作，形成師生間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生心情舒暢地展露教和學(xué)的才華。第二，要引導(dǎo)學(xué)生各科全面發(fā)展。一般說來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有所長，但有人偏科嚴(yán)重，甚至對個(gè)別學(xué)科失去學(xué)習(xí)信心，細(xì)究，原因可能是多方面的，而作為班主任，就要理解尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)他們分析偏科的原因，弄清學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓他們在短板上多花工夫，從而全面發(fā)展 。

蘇霍姆林斯基說：“美是一面鏡子，從這面鏡子可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。”作為班主任，理解、尊重了學(xué)生，就會(huì)自覺掌握這面“美”的鏡子，學(xué)會(huì)科學(xué)治班，進(jìn)而學(xué)生們就會(huì)在這樣的班級(jí)里快樂、幸福地成長。

                                          （原載2021年11月19日《孝感日報(bào)》）1557字