通訊員肖高升

　　黃誠老師從教20多年來，其教學(xué)特點就是“誠”和“實”，用誠心和實行給學(xué)生進(jìn)步助力。他指導(dǎo)學(xué)生，大處著眼，小處著手，至細(xì)至微，讓他們在一步一個腳印中前行。他關(guān)于“指導(dǎo)”的很多文章在國家級、省級報刊上發(fā)表，多次獲全國高中化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、教學(xué)優(yōu)勝獎。曾獲教育部教案大賽一等獎、湖北省教育廳多媒體課件制作大賽二等獎和孝感高中“十佳青年教師”“十佳班主任稱號”。

指導(dǎo)學(xué)生做好每道題目 

　　有些學(xué)生雖說一味苦學(xué)，但成績提高總不理想，導(dǎo)致自信心受挫，影響學(xué)習(xí)勁頭。針對這類情況，黃老師教育他們要從解決學(xué)習(xí)中的每一個小問題做起，不斷獲得成就感，以建立學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)習(xí)主動性。

　　廖博陽同學(xué)是一名理科學(xué)習(xí)有些困難的女生，她學(xué)習(xí)刻苦，但是高一、高二大考化學(xué)總是很難及格。每次黃老師與她聊到化學(xué)學(xué)習(xí)情況時，她總是低頭不語。對此，黃老師想了個主意，建議班主任增設(shè)一名化學(xué)學(xué)科副代表，且由廖博陽同學(xué)擔(dān)任，同時，黃老師又對廖博陽說：“你學(xué)習(xí)能吃苦，對化學(xué)這門學(xué)科，可以每天做點題目，長此以往一定會水滴石穿。” 黃老師要求她每天下早自習(xí)后將自己做的作業(yè)按時送到他的辦公室，并要她一定提出一個不懂的化學(xué)疑難，匯報同學(xué)中一個爭論較多的化學(xué)問題。課堂上，黃老師還經(jīng)常讓廖博陽向全班同學(xué)講解那些有較多爭論的化學(xué)課中的問題，并拿出正確的分析思路和結(jié)論。從做好一道題，到做好每道題，高三堅持了300多天，廖博陽的化學(xué)成績穩(wěn)步提高。高考分?jǐn)?shù)出來后，她第一個通知黃老師：“黃老師，我的化學(xué)考了80多分！”后來她在高考感悟中寫道：“高中3年，我算不上一個出類拔萃的學(xué)生，而我收獲最多的就是黃老師教我學(xué)會了如何支配好整塊時間，管理好零碎時間；明確目標(biāo)，一筆一字做好每一套試卷，寫好每一本筆記，收獲一點點的進(jìn)步。” 

指導(dǎo)學(xué)生做好每次總結(jié) 

　　有些同學(xué)做題多，但往往事倍功半，其原因是缺少總結(jié)，從而影響獲得經(jīng)驗和汲取教訓(xùn)，于是黃老師告訴大家，要善于做學(xué)習(xí)總結(jié)，以此把握知識分類、構(gòu)建知識框架等等，有效地提升學(xué)習(xí)能力，取得更理想的學(xué)習(xí)效果。

　　黃爽同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，習(xí)慣大量刷題，但高一、高二時總成績一直在一本分?jǐn)?shù)線上下徘徊。到了高三，黃老師決定改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和黃爽交流學(xué)習(xí)情況時，告訴他復(fù)習(xí)中不能一味埋頭刷題，要學(xué)會總結(jié)，用“經(jīng)常停一停”來慢慢消化。黃老師指導(dǎo)他把化學(xué)知識簡單分成“是什么，為什么，怎么辦”三類，甚至要求他高三復(fù)習(xí)時，精心做好一本化學(xué)復(fù)習(xí)資料，其他習(xí)題可暫時放棄，但這本資料上的每一道題、每一個選項、每一個概念都必須弄清楚。要對每道題進(jìn)行總結(jié)歸類，然后有針對性地深入理解。對“是什么”的題型要先整理總結(jié)，然后以多背多記為主去加強；對“為什么”的題型要先理解，弄懂題意，分析出解題思路，有不懂的地方就及時問老師，然后寫好規(guī)律性小結(jié)以加強；對“怎么辦”的題型要反復(fù)琢磨，把題目中的各知識點拆分成“是什么和為什么”，然后再去做總結(jié)。此類題目一般為綜合性大題，總結(jié)量比較大，在復(fù)習(xí)資料中的空白處一般不夠?qū)懣偨Y(jié)時，可以用便利貼把詳細(xì)分析總結(jié)寫好，補貼上去。剛開始，黃爽很不適應(yīng)，總覺得每天只做幾道題，卻花費大量時間去分析、歸納、總結(jié)，浪費了時間，而其他同學(xué)用同樣的時間刷了很多題，自己肯定會掉隊。這時，黃老師要求并鼓勵他 ，堅持“每題必有總結(jié)，總結(jié)必有收獲”。時間一長，真的是“積土成山，風(fēng)雨興焉”，半年后的孝感市“一統(tǒng)”考試他的化學(xué)成績便有了回報，居然考到班級第一，后來考上武漢大學(xué)。有次他回孝高時，把凝結(jié)了自己一年的心血和汗水的《總結(jié)》交給黃老師并深懷感激地說：“如果我的這些東西對以后的學(xué)弟學(xué)妹有所幫助，也算是沒有辜負(fù)您的教導(dǎo)了。”

指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我價值

　　今年九月，丹桂飄香，剛開學(xué)黃老師就接到張明碩同學(xué)的電話：“黃老師，我收到華中師范大學(xué)物理學(xué)科教育碩士研究生錄取通知了。”他對考上教育碩士為什么這么高興？先前還有些故事哩！

　　張明碩考進(jìn)高中的成績在班級比較靠前，第一次班會上他做自我介紹時說，他的夢想是成為一名人民教師。話音剛落，個別同學(xué)就笑起來，不理解他為什么要去當(dāng)教師。那段時間，他感覺理想不被同學(xué)們認(rèn)同，非常沮喪，甚至一度想退學(xué)。黃老師認(rèn)為，學(xué)生樹立人生理想容易，不斷加深對理想目標(biāo)的追求，堅持初心不變卻很難，如何指導(dǎo)他們規(guī)劃好人生目標(biāo)，是身為教師的一項重大課題。他說，“當(dāng)學(xué)生正確的人生理想受到外界干擾時，我應(yīng)及時地去鼓勵、引導(dǎo)、支持他，堅定他的初心和理想”。在多次跟班主任、張明碩家長、班上其他同學(xué)的交流中，黃老師了解到張明碩知識面較寬，喜歡思考，有當(dāng)教師的條件，心想，如果學(xué)生有美好的夢想，作為老師就要當(dāng)好導(dǎo)師，幫他堅守初心。黃老師經(jīng)常找他交心談心，一起探討中國所處極速發(fā)展時期所面臨的問題，分析網(wǎng)絡(luò)上高速傳播的各種真假信息，辯論生活中出現(xiàn)的各種價值取向……經(jīng)交流，該生進(jìn)一步認(rèn)識到，當(dāng)今中國，教育乃重中之重，當(dāng)一名教師尤為重要，因此，爭當(dāng)一名教師是一件值得驕傲和被人稱贊和的事。他暗下決心，將來一定要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。高考他達(dá)到武漢理工大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)，卻填報了湖北大學(xué)物理教育專業(yè)。

（原載2021年11月19日《孝感日報》）