初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，是高一老師和剛?cè)胄W(xué)生要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)和初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求大不相同，高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有許多不適應(yīng)。怎樣才能使剛踏進(jìn)高中校門的學(xué)生順利過(guò)渡呢？我談點(diǎn)體會(huì)。

影響初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的主要因素。一是初升高學(xué)生的心理變化。從對(duì)新高一學(xué)生的調(diào)查及教學(xué)常規(guī)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生離開原來(lái)熟悉的環(huán)境后，不適應(yīng)作息時(shí)間的變化、老師新的教學(xué)方法和陌生的生活環(huán)境等等，還有些同學(xué)在初中是老師和同學(xué)眼中的佼佼者，進(jìn)入高中后，這種優(yōu)越感沒(méi)有了，于是他們心理上便產(chǎn)生落差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上無(wú)所適從，缺乏動(dòng)力和興趣。二是初高中英語(yǔ)的差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程從關(guān)注知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)提高到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用的能力又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)雖然是初中英語(yǔ)的延伸，但在教學(xué)內(nèi)容、思維方式、對(duì)學(xué)生的要求和老師的教法方面有很大的差異。其一，教材要求不同。高中階段詞匯量猛增，閱讀篇幅變長(zhǎng)，語(yǔ)法更復(fù)雜，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。比如，初中階段要求掌握約1600個(gè)單詞、200至300個(gè)短語(yǔ)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)，而高中則要達(dá)到3500個(gè)單詞、300至400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。其二，語(yǔ)言學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同。語(yǔ)言技能上，初中側(cè)重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，所以初中學(xué)生的思維模式是以識(shí)記為主，表層理解為輔，學(xué)生僅需反復(fù)操練單一句型和少量詞匯，但這種學(xué)習(xí)模式會(huì)使詞匯量受限，語(yǔ)法知識(shí)薄弱。高中則是側(cè)重讀寫，兼顧聽說(shuō)。閱讀能力的培養(yǎng)顯得特別重要。其三，學(xué)習(xí)能動(dòng)性要求不同。初中英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、題型單一，語(yǔ)法只需要背記課本上的句子，所以初中學(xué)生靠死記硬背課本上的知識(shí)即可，從而出現(xiàn)了一些學(xué)生依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較差的情況，而高中教材內(nèi)容多，課時(shí)緊，課堂上老師可能只講解最關(guān)鍵的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下完成大量的課外鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)占很大比重。其四，教師的教法不同。初高中教材銜接不太緊密，教材要求以及編排結(jié)構(gòu)的不同必然會(huì)導(dǎo)致教法的差異。比如，初中的單詞學(xué)習(xí)基本上是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)完成，而高中的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)基本上在課外完成；初中課堂教學(xué)側(cè)重單詞的識(shí)記和句型的操練，更注重知識(shí)的輸入，而高中課堂更注重篇章結(jié)構(gòu)的理解和把握以及寫作能力的教授。

    初高中英語(yǔ)銜接中教師教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。一是引導(dǎo)新高一學(xué)生做好心理上的銜接，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)行自我定位，認(rèn)識(shí)自己在新環(huán)境中所處的位置，從心理上接受新的環(huán)境和老師、同學(xué)，了解哪些方面發(fā)生了改變，哪些是自己的優(yōu)勢(shì)，制定出高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是做好初高中知識(shí)點(diǎn)的銜接，制定出適合學(xué)生的銜接教材。最好做一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的需求和愛(ài)好，找出主要的銜接難點(diǎn)，從語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、閱讀和寫作上做一個(gè)總體的計(jì)劃，制定出一套專門的銜接教材。三是培養(yǎng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。為順利度過(guò)銜接“陣痛期”，指導(dǎo)學(xué)生做到"四多"。“多記”。除筆記本外，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備課外詞匯本，摘抄本等，用以記錄學(xué)習(xí)中遇到的生單詞和好句好段等，以便隨時(shí)翻閱。課文重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、課外摘抄的好詞好句、優(yōu)秀范文、閱讀理解中復(fù)現(xiàn)率高的生單詞、語(yǔ)法知識(shí)等都是記憶的重點(diǎn)。“多讀”。大聲朗讀。朗讀的內(nèi)容不限于課本，英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志等也可以拿來(lái)朗讀，通過(guò)朗讀可以體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。廣泛閱讀。應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面。閱讀材料可以是英語(yǔ)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站新聞、難度適合的小說(shuō)等。“多練”。適當(dāng)做些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)。例如進(jìn)入高中后閱讀理解和完形填空的題型占了很大比重，難度也有了大幅度增加，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能夠提高綜合閱讀能力。“多總結(jié)”。英語(yǔ)知識(shí)是零碎的，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在教材中也是分散的，因此有必要養(yǎng)成收集、整理和總結(jié)的好習(xí)慣，從而逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

(原載2021年10月8日《孝感日?qǐng)?bào)》)