在教師與學(xué)生一起活動(dòng)的課堂上，我始終銘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這一點(diǎn)。學(xué)生的腦袋不應(yīng)是被老師填滿的，而是自己努力生長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成智慧的田野，因此，讓學(xué)生綻放主角光彩，就成了我不斷探索課堂的課題。我常常設(shè)法用巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生熱情主動(dòng)地參與其中，他們既開(kāi)闊了眼界，提升了能力又開(kāi)發(fā)了智慧潛能，展示出他們豐富的才情。

聽(tīng)一聽(tīng)，思想的回音。一次上《竇娥冤》這一課，學(xué)生聽(tīng)了彭蕙蘅演唱的河北梆子版中“刑場(chǎng)”一節(jié)后，我向他們?cè)O(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：其中與原文有許多不同，你覺(jué)得為什么要這樣改？改得好不好？雖是傳統(tǒng)戲劇，但由于是帶著問(wèn)題聽(tīng)，同學(xué)們都聽(tīng)得非常入神，有人還拿起了筆，隨時(shí)記下自己的感想。聽(tīng)完后，我給了10分鐘時(shí)間讓大家整理、交流。同學(xué)們找出了多處“不同”后給出了自己的想法。有人說(shuō)，竇娥抱怨婆婆不是親娘，不來(lái)救她，不來(lái)看她。婆婆解釋后，竇娥又道歉不該背語(yǔ)傷人。開(kāi)頭這樣一改，突顯了竇娥受冤后無(wú)人可依的孤苦和憤懣，和一老一少在那樣的社會(huì)求告無(wú)門的郁悶和無(wú)奈，但抹煞了竇娥的純善和孝道，這樣會(huì)削弱戲曲的悲劇性。有人提出，戲曲中增加了婆婆給竇娥梳頭的情節(jié)，更加突顯了兩人的情感之深和竇娥的無(wú)辜，讓人同情。但節(jié)奏過(guò)于“緩慢”，容易讓觀眾疲勞走神……我作為語(yǔ)文老師，做了一回主持人，還順便補(bǔ)充了與戲劇情節(jié)、人物形象、句式變化的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生講到什么，知識(shí)就帶到哪里。這種帶考點(diǎn)式的點(diǎn)評(píng)，大家對(duì)選文的認(rèn)知更深刻了。同學(xué)們獨(dú)具見(jiàn)解的思想回音，像花兒一朵朵綻放，整個(gè)教室充滿燦爛和新鮮。

畫一畫，隱藏的主題。學(xué)習(xí)卡夫卡的《變形記》一課，難點(diǎn)在于理解主題。我讓學(xué)生設(shè)計(jì)此文的封面來(lái)展現(xiàn)他們對(duì)主題的把握。事先給學(xué)生看了作家出版社出版的《變形記》的封面——圖的背景是夜晚，中央是一根燈柱，亮著熒熒的光，燈罩上方坐著一只抱腿背對(duì)著讀者的甲蟲，無(wú)比寂寥。同學(xué)們認(rèn)真觀摩，我要求他們畫畫時(shí)注意對(duì)象、大小、位置和色彩。馬上就有同學(xué)說(shuō)，我不會(huì)畫啊！我說(shuō)，可以用文字畫，也可用粗線條勾勒。最后，當(dāng)我拿到學(xué)生的作品時(shí)，不禁驚嘆：當(dāng)他們?cè)敢馊プ瞿臣聲r(shí)，真的愿意花大把時(shí)間精力，埋頭其中，展現(xiàn)出他們能力的精彩。

有的同學(xué)用文字繪畫，畫了格里高爾一家人。格里高爾與家人一門相隔，格里高爾是甲殼蟲的外形，背上嵌著一只蘋果（看來(lái)這位同學(xué)還專門去看了后文），但他的影子是個(gè)悲泣的小人，他的父親滿臉嫌惡，妹妹不滿地朝格里高爾喊著什么，母親眼中含淚、默默凝視，三個(gè)人的影子都是異形蟲子，遠(yuǎn)處是協(xié)理匆匆逃走的身影，他的影子是金錢的符號(hào)。有的同學(xué)直接拿起鉛筆，畫了一顆大大的心臟，心臟中間嵌著流淚的甲殼蟲格里高爾，格里高爾的中心位置又揣著他的家人……一幅幅別樣的作品投影出來(lái)，除受到陣陣掌聲的鼓勵(lì)外，更重要的是同學(xué)樣對(duì)本文的主題豁然開(kāi)朗了。

審一審，人心的天平。魯迅的小說(shuō)《祝?！肥墙?jīng)典篇目，但因時(shí)空距離，學(xué)生很難投入學(xué)習(xí)，于是我選擇用分小組、開(kāi)法庭的方式，就“祥林嫂之死”這個(gè)案件，展開(kāi)兩個(gè)流程：嫌疑犯出場(chǎng)介紹與自辯詞；審判結(jié)果宣講，包含主犯，從犯，量刑。

第一個(gè)流程，各路人物上場(chǎng)。同學(xué)們心細(xì)如發(fā)，發(fā)現(xiàn)了魯四老爺書房的秘密，發(fā)現(xiàn)了四嬸“你放著罷，祥林嫂”的語(yǔ)序變化，發(fā)現(xiàn)了柳媽打皺的臉上的笑，甚至發(fā)現(xiàn)了衛(wèi)老婆子不再理被趕出魯家的祥林嫂，小叔子強(qiáng)壓著嫂子的頭再嫁，連“我”惦記的魚翅也沒(méi)放過(guò)……同學(xué)們讀“自辯詞”時(shí)表演得惟妙惟肖，引起其他同學(xué)一會(huì)哄堂大笑，一會(huì)拍手叫絕，整個(gè)課堂既活潑又嚴(yán)肅，稱得上一個(gè)讓人“悲淚”縱橫的小法庭。第二個(gè)流程，課堂展開(kāi)辯論賽。主要分成了兩派，一派認(rèn)為是自殺，祥林嫂是主犯，其他人全是從犯；另一派認(rèn)為是他殺，人物上婆婆為主犯，精神上封建禮教為主犯。正反兩方你來(lái)我往，各執(zhí)一詞，從課上一直辯到課下，從口頭一直辯到筆頭，越辯情越深理越明，經(jīng)這些細(xì)“辯”，小說(shuō)中的相關(guān)知識(shí)得到顯現(xiàn)，小說(shuō)的相關(guān)難點(diǎn)就迎刃而解了。

（原載2021年 9月3日《孝感日?qǐng)?bào)》）