待生以寬  于己以嚴

——孝感高中青年教師肖鵬教學記事

 通訊員肖高升

孝感高中的肖鵬老師，對生寬容，于己嚴格。多次的受獎正好印證了他當個“好老師”的人生追求：曾獲“湖北省優(yōu)秀共青團員”“孝感教壇能手”“十佳班主任”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”稱號；獲全國中學生競賽“優(yōu)秀輔導教師一等獎"、全國中學生生物聯(lián)賽“優(yōu)秀輔導教師一等獎”；在“孝感高中好課堂”比賽中被評為“優(yōu)秀教師”并榮獲一等獎。還參與多本教參教輔材料的編寫，出版物被中國科技大學出版社評為“優(yōu)秀圖書”。

寬生，綿綿春雨以滋潤

 一個臨近期末考試的那一天，一個同學想要回暫時放在肖老師抽屜里的手機，約朋友們一起過他的生日，也順便用手機來幾局游戲。肖老師拒絕了他的要求，可后來該生卻悄悄地潛入教師辦公室拿走了手機。肖老師發(fā)現(xiàn)后找他談話，他拒絕合作，于是肖老師約他的家長一起教育他。家長到學校后，他還是不配合。后來，學習也沒以前勁大了。肖老師不斷調(diào)整他的學習狀態(tài)，可一直不理想。有一天，肖老師再次與他交心，教他換位思考。肖老師說：“你可能認為高中階段學習壓力大，要讓繃緊的神經(jīng)得到適度的休息，和朋友一塊玩耍，身心愉悅，減少憂悶，也可以提高交際能力與情商。從這些方面看，你的要求未嘗不合理，但你自己要把握好這個度?！痹撏瑢W辯道：“為過生日他計劃了好久，父母不理解，不支持，本希望年輕的你能理解，結果你也不理解，而且還批評我！……”肖老師告訴他：“不是不給手機你，只因在這個關鍵時間里，你要投入到緊張的備考中，而且玩手機容易癡迷，你年輕，不易把握好度?！苯?jīng)這次師生換位思考的溝通，在備考中，該生服氣地與手機暫別。

每個學生都應全面發(fā)展，學習只是發(fā)展中的一部分。一位同學小學初中都是老師眼中的佼佼者，是老師關注的對象，平時享受各種特權，到高中后，成績一直優(yōu)秀。由此他向肖老師提出了各種他認為理所當然的要求，而對一些要求老師不能無原則的滿足。例如他要分個好座位，肖老師沒有答應，鬧了幾天的小脾氣，而且發(fā)現(xiàn)自己并不是大家羨慕的對象以及關注的中心人物后，又產(chǎn)生失落感，隨之而來的就是成績的下滑。肖老師幾次找他談話都被他拒絕，該生的理由就是我的學習時間緊，再不抓緊就要更落后了。直到有一天大型考試后，成績依然不理想，肖老師再一次找他談話，告訴他先要調(diào)整心態(tài)，既不能自大又不能自悲?！拔覀兊膶W習目的不只是有個好的學習成績，而是要五育并舉?！安⒏嬖V他，“高中的學習方法和初中不一樣，需要對知識進行系統(tǒng)的歸納，總結，在理解的基礎上做好各個學習環(huán)節(jié)。還要針對自己進行個性化的調(diào)整，找到適合自己的方法?！毙だ蠋熣f時該生用疑惑的眼神看著他，說：“我落下那么多知識點，感覺無從學起，由于好多知識沒有掌握，現(xiàn)在來得及么？”“來得及，飯是一口一口地吃，題目是一道一道地做，‘駑馬十駕，功在不舍’，有恒心就能成功?！毙だ蠋熆嗫谄判暮螅苷_對待自已了，學習也來了勁頭。

嚴己，“知不足”中以自強

 “學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！畯姟荒芸孔约捍蛟??！毙i老師肯定地作出“只能靠自己打造”的判斷。

孝感高中的好課堂比賽是一個可以在比賽中歷練教育教法、在學習中提升教學水平的舞臺。為賽出好成績，肖老師除積極準備材料、查閱文獻、對有爭議的地方反復推敲斟酌外，還虛心求教年長老教師。為準備好《基因指導蛋白質(zhì)合成》這一節(jié)，他積極與組內(nèi)同事討論,并把同事的建議記下來，然后一一消化。肖老師說，為了讓學生更容易接受抽象的知識點， 便通過各種途徑尋找教學思路，如在網(wǎng)絡上看名師的教學案例后，決定從學生們熟知的網(wǎng)絡人物導入，切入主題，激發(fā)學生學習興趣。

一次，備課組召開備課會，會上老師們積極發(fā)表自己的想法，有的說：“網(wǎng)課期間學生沒有認真學習，基礎不扎實，所以我們要像上新課那樣講知識點。”有的說：“要考慮與其他兄弟學校聯(lián)考，聯(lián)考范圍很早就確定了，不能太慢，不然影響學生的考試和后面的教學計劃?！庇械恼f：“要不就按照一輪復習資料的模塊或進度來講，這樣時間容易把控，而且讓學生充分利用復習資料”……肖老師聽后很受啟發(fā)，說：“經(jīng)老師們提示，我想到了一個我們沒有注意到的方向，那就是集體備課材料后面我們需要加一些針對我們學生的個性化的試題，以及符合新課改的新題型，因為新題型比較新穎，題目注重高起點，低落點，即給的信息很新，我們可以整理一點這樣的題目，讓學生從偏題怪題中解脫出來?！?span style="color: black;">肖老師注意到，有些問題越討論明確，越知道下一步往什么方向走。而且會有很多意想不到的收獲，從而使授課材料優(yōu)化再優(yōu)化，合理再合理，形成科學的授課方案。

2017年肖老師去鄭州外國語學校學習，他告訴我們：“每一個前來講課的老師都很優(yōu)秀，都是他學習的對象。授課老師中，來自北京師范大學附中的蘇老師運用新材料以及新的實驗思路來設計實驗，給學生們呈現(xiàn)一種更直觀的實驗現(xiàn)象，學生學習興趣，動手能力都被極大地調(diào)動起來?！彼€說，以后我要主動申請參加這類活動，增知識長見識，還可把一線城市先進的理念與教育教學方法引進到孝感高中來。