為學(xué)生雪中送炭

      ——記孝感高中教師談靜    

  通訊員肖高升

     2002年12月，第一次到孝感高中試講的談靜，正好遇到冬天的第一場(chǎng)雪。雪花籠罩的校園寧靜而神圣，靜待錄用結(jié)果的她暗自發(fā)誓：如果能在這所學(xué)校任教，冬天，一定不忘給我的學(xué)生雪中送炭。

2020年9月，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她雙手捧著的“先進(jìn)工作者”的證書，仿佛伸展成一條紅色的飄帶，記載著18年的奮斗足跡。18年，歲月的年輪一圈又一圈，送走的學(xué)生一撥又一撥，而不變的，是她那如雪樣的無聲潤物的精神。

   用耐心等待山寺桃花盛開

 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”每個(gè)學(xué)生都是一朵花，只不過花期不同。有的花，一綻開就燦爛；有的花，則需要漫長的等待。談老師的課堂總能讓大多學(xué)生找到自己的位置，收獲自己的成長。一天，她執(zhí)教陶淵明的《歸園田居》。“整首詩圍繞著哪個(gè)字展開的呀？”她笑著點(diǎn)一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生回答。該生站起，聲音不大卻堅(jiān)定地說道：“是‘歸’字。”談老師滿意地點(diǎn)頭。“圍繞著‘歸’字，詩中又寫了哪些內(nèi)容呢？”正當(dāng)該生怔住時(shí)，她趁機(jī)引導(dǎo)說“讓我們一起來讀一遍吧”。

    同學(xué)們開始齊讀，談老師感覺到大家讀得很慢，很認(rèn)真，同時(shí)看到這個(gè)學(xué)生在書上快速勾畫著。不一會(huì)，他便自信地答道：“圍繞‘歸’。詩人寫了從哪里歸，為什么歸，歸去哪里，還有歸去后如何……”聽罷，談老師高興地稱贊道：“答得全面，精準(zhǔn)！”接著是同學(xué)們的一片掌聲。

    接下來，談老師便設(shè)“坡”提問，將所提問題逐步增加難度，有的問題還考查團(tuán)隊(duì)的合作精神哩！她伴隨著熱烈討論的學(xué)生們，如同和他們一起沿著曲折的山路緩緩向上，該等則等，該導(dǎo)則導(dǎo)，該放手則放手。“只要相信學(xué)生，耐心引導(dǎo)，就能發(fā)掘他們最大的潛能。”談老師自信地說。

  用厚積點(diǎn)燃學(xué)生激情之火

為點(diǎn)燃學(xué)生激情之火，談老師不斷為自己充電。她與文學(xué)類書籍遠(yuǎn)了，與教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)以及有關(guān)人際交往等方面的書近了，如閱讀《中學(xué)語言課程與教學(xué)論》《少有人走的路》。她泛讀與精讀并舉，邊讀邊作校注，讀后做筆記，寫感想，日復(fù)一日，便感到自己慢慢強(qiáng)大起來。

    她抓緊聽許多老師的網(wǎng)課，聽得越多，眼光仿佛越開闊，上課時(shí)也能旁征博引，縱橫捭闔。 一次作文課，她講術(shù)述有關(guān)“美育”這一話題時(shí)說：“好多同學(xué)都寫到‘世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛’的話，但寫到相關(guān)事例時(shí)，卻離自己的生活很遠(yuǎn)，就像展示的標(biāo)本，失去生命活力。我問大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我們學(xué)校有多少種果樹？”此時(shí)同學(xué)們一下子炸了鍋，七嘴八舌，爭(zhēng)論不休。她點(diǎn)了好多同學(xué)，把答案湊到一起還不齊，便笑道：“還有木瓜樹，在演播廳旁邊，高高的，木瓜掉到地上，可以撿回家，整個(gè)房間都香香的；還有金桔，在圖書館旁邊，個(gè)圓味甜，一口一個(gè)，特別過癮；還有櫻桃……”每數(shù)一樣，同學(xué)們便發(fā)出一陣驚呼，原來自己無視了這么多“美”呀！看著一個(gè)個(gè)興奮的臉龐，她小結(jié)道：“美就在身邊，自然無言，皆為教育！”談老師沒有罷休，又接著問：“你的家里有讓你覺得美的人或事物嗎？他們又給了你怎樣的教育呢？可以在10分鐘內(nèi)寫一段文字嗎？”十分鐘后，一個(gè)男生搶先說：“我們家的貓?zhí)貏e美，白色飄逸的毛如絲緞軟滑，一雙藍(lán)色星空般的眼睛總是含情，早晨它會(huì)叫我起床，當(dāng)它親上我的臉時(shí)，感覺心間有一朵朵鮮花綻放。”同學(xué)們哈哈大笑的同時(shí)給了他熱烈的掌聲，。第二個(gè)同學(xué)連忙站起來發(fā)言，緊接著第三個(gè)第四個(gè)……那節(jié)課，下課鈴聲響過了，好多學(xué)生的手還高高舉著。

    她終于發(fā)現(xiàn)，那把火燃起來該有多大的能量。學(xué)生才是學(xué)習(xí)舞臺(tái)的主角，他們自己出于對(duì)生活的熱愛、對(duì)語文的興趣而燃燒起來的那顆向善、向美、向真的心才是真正的財(cái)富。

        用躬行為學(xué)生保駕護(hù)航

    課堂上的談老師如一團(tuán)火，富有激情；課堂下的她如一縷春光，極富親和力。

文科班有個(gè)女生 ，解“現(xiàn)代文閱讀”的能力相對(duì)薄弱，談老師在辦公室為她開“小灶”時(shí)對(duì)她說：“要避免欲速則不達(dá)，兩天甚至三天做一次閱讀解題就行，關(guān)鍵是要將解題的思路、答案的來路等舉一反三地搞懂。”該生心存畏懼地說“我做不到！”“老師給你護(hù)航。但是，只有你在百思不得其解時(shí)我才會(huì)幫忙喲！對(duì)你來說，最需要的就是堅(jiān)持！”該女生看著她真誠熱切的眼神，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來的日子，早自習(xí)時(shí)教室的走廊邊，公用教室的空桌椅旁，操場(chǎng)的花壇處……都可看到這對(duì)師生的身影：或者講解重難點(diǎn)的理解過程，或者研討解題的技巧，或者討論閱讀的感受……兩個(gè)月后，女生的閱讀能力得到明顯提升，考試分?jǐn)?shù)一次比一次高，“現(xiàn)代文閱讀”多次得滿分 。

去年3月12日，談老師收到一條短信，這是現(xiàn)已成為武漢協(xié)和醫(yī)院醫(yī)生的往屆生給她的感恩：“談老師，近期抗疫，沒想到高中時(shí)在語文方面培養(yǎng)出的熱情與堅(jiān)持，在這次抗疫中竟起到不小的作用！時(shí)隔多年，身上仍有你給我的溫暖。”讀罷短信，身為一個(gè)教師的神圣感與幸福感撲面而來。此時(shí)，她看著窗外逐漸長高的那棵樹，又想起了2002年12月應(yīng)聘孝高時(shí)的那場(chǎng)雪！

 

           孝感高中理論學(xué)習(xí)中心組開班

通訊員肖攀東  1月8日 ，孝感高中黨委理論學(xué)習(xí)中心組舉行開班儀式暨第一次集體學(xué)習(xí)。黨委書記、校長程文輝作主題報(bào)告，校黨委成員及各部門、年級(jí)負(fù)責(zé)人參加學(xué)習(xí)。

開班儀式上，程文輝同志指出，今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，也是十四五規(guī)劃的起步之年，要在新形勢(shì)下推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，黨委成員和部門、年級(jí)負(fù)責(zé)人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，用馬克思主義的最新理論成果和教育改革的最新精神武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。他對(duì)新一年黨委中心組理論學(xué)習(xí)提出三點(diǎn)要求，一是講政治，思想上站位要更高；二是講規(guī)矩，學(xué)風(fēng)上要求更嚴(yán)格；三是講實(shí)效，效果上要學(xué)以致用。

程文輝強(qiáng)調(diào)，黨委中心組學(xué)習(xí)是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想理論建設(shè)的重要舉措，也是提升學(xué)校黨委治理水平和治理能力的重要途徑。要堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)同教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，同研究解決師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題結(jié)合起來，同研究解決學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題結(jié)合起來，同研究解決學(xué)校黨的建設(shè)中存在的突出問題結(jié)合起來，使科學(xué)理論真正成為指導(dǎo)工作和決策的思想武器，成為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

   與會(huì)人員還學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)規(guī)定》《領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告查核結(jié)果處理辦法》。學(xué)校黨委要求將《規(guī)定》《辦法》作為履行全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)和組織觀念，忠誠老實(shí)，嚴(yán)格按照《規(guī)定》要求如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)，自覺接受組織監(jiān)督。

 

     身在清華 心戀孝高

——訪孝感高中清華大學(xué)校友胡偉

孝高學(xué)生社團(tuán)刊《藍(lán)瓦》記者

 

請(qǐng)問您當(dāng)時(shí)在孝高就讀是一種怎樣的體驗(yàn)？

當(dāng)年在孝高讀書，感覺學(xué)校從老師到學(xué)生，都有一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、努力奮斗的精神，大家都很拼，自覺督促自己抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)。當(dāng)年的孝高，高考在省內(nèi)絕對(duì)是獨(dú)占鏊頭。上高二時(shí)差不多每周都有其他高中來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這對(duì)我們是一個(gè)很大的激勵(lì)。記得每年開學(xué)典禮時(shí)，胡勝勛校長都會(huì)說“孝高四年、五年、六年上了四、五、六個(gè)新臺(tái)階。”不知道我們畢業(yè)后是否會(huì)說七年上了七個(gè)新臺(tái)階。

 在您三年的高中生活中，印象最深刻的事有哪些？

印象深刻的事情有很多。例如：1）高三的時(shí)候，學(xué)校安排任課老師輔導(dǎo)晚自習(xí)，我記得上化學(xué)的陳杏榮老師晚上跟我們一起吃學(xué)生食堂，很讓我們感動(dòng)。當(dāng)然學(xué)校還安排專車晚上送年齡比較大的老師回家，覺得母校管理很人性化。2)高一高二時(shí)，很羨慕高三學(xué)生晚自習(xí)中間有宵夜吃（學(xué)校照顧高三學(xué)生，為他們晚上加餐補(bǔ)充能量）。3）學(xué)校每周日上午安排的數(shù)理化競(jìng)賽培訓(xùn)收獲很大，雖然不是為了拼競(jìng)賽，但開拓了我們的眼界和視野。

孝高帶給您最重要的東西是什么？

孝高帶給我的是奮發(fā)向上的精神。記得當(dāng)年考入孝高的時(shí)候，自己中考成績(jī)?cè)诎嗌吓?/span>30多名，但我從不放棄，努力拼博，加上老師耐心指導(dǎo)，成績(jī)提升很快，也就有了后來高考的好成績(jī)。可以說，今天取得的成績(jī)都是當(dāng)年孝高拼搏的結(jié)果。

 您是怎樣關(guān)注孝高后來的發(fā)展的？

我一直都有在關(guān)注母校的發(fā)展。2002年我博士畢業(yè)留清華工作，大概在2003年秋季就開始兼職做清華大學(xué)湖北招生組的工作，一直都負(fù)責(zé)孝感地區(qū)的招生。直到2018年。在湖北組做招生的15年間，基本上每年都要回母校3至4次，母校2009年湖北省理科狀元汪燁就是我招到清華的。

對(duì)孝高畢業(yè)生升學(xué)的專業(yè)選擇有哪些建議？

升大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，建議大家優(yōu)先考慮大學(xué)，因?yàn)槠脚_(tái)比所謂的專業(yè)更重要。今天的熱門可能就是明天的冷門，但是大學(xué)的平臺(tái)對(duì)自己受益終身。我們常說，大學(xué)的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)能力，而不是學(xué)習(xí)具體知識(shí)。只要有能力，不管學(xué)哪個(gè)專業(yè)都會(huì)閃光。比如，習(xí)近平總書記學(xué)的是化工專業(yè)、胡錦濤總書記學(xué)的是水利專業(yè)、朱镕基總理學(xué)的是電機(jī)專業(yè)，但是都不妨礙他們做了優(yōu)秀的國家領(lǐng)導(dǎo)人;張朝陽是物理系，王興和高曉松是電子系，但他們都成了優(yōu)秀的企業(yè)家和藝術(shù)家。

對(duì)學(xué)習(xí)的理解，您從高中生、大學(xué)生、研究生到教授，有著怎樣的變化？

首先是終身學(xué)習(xí)。無論是在高中、本科、研究生還是工作以后，都必須持之以恒地學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能趕上時(shí)代前進(jìn)的腳步，才能站得高走得遠(yuǎn)。比如我在清華電機(jī)系做了老師后還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，這幾年在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)，力爭(zhēng)在電力系統(tǒng)應(yīng)用以上先進(jìn)技術(shù)，提高電網(wǎng)運(yùn)行的智能化水平，做到與世界同步甚至領(lǐng)先。

 

其次在不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。高中階段主要是學(xué)習(xí)和消化書本知識(shí)為主，加上多多練習(xí)以鞏固知識(shí)；大學(xué)階段除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外，要鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，能哆在授課老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找輔導(dǎo)書籍和擴(kuò)展書籍；研究生階段是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自己尋找所在領(lǐng)域的科學(xué)問題，并主動(dòng)尋找方法和思路去解決問題；參加工作后，需要自己查閱文獻(xiàn)，與國內(nèi)外同行交流，通過認(rèn)真思考來把握國家和所在行業(yè)的發(fā)展方向，敏銳尋找科技創(chuàng)新的突破點(diǎn)并投身進(jìn)去?？梢哉f，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有每一個(gè)階段的特點(diǎn)和特色，需要不斷調(diào)整自己去適應(yīng)和突破。