讓每一朵小花都精彩綻放

                   ——記孝感高中教師李素瓊

                                 通訊員 肖高升

   “我是一個(gè)普通卻真誠的老師，會(huì)用真心和耐心地對(duì)待每一位同學(xué)，每一節(jié)課……希望你們養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文、查閱資料和勤記筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成提問、閱讀、寫作的習(xí)慣。希望你們每天都有 ‘！’”這是孝感高中李素瓊老師寫給該校一（12）班同學(xué)的新學(xué)期寄語。

啟發(fā)引導(dǎo)， 激趣樂學(xué)

周一第四節(jié)課，孝感高中二（12）班，一堂《種樹郭橐駝傳》的文言文學(xué)習(xí)正在進(jìn)行。

 “同學(xué)們，郭橐駝是一個(gè)什么樣的人？”李素瓊老師拋出問題后，大家開始私下交流，紛紛舉手回答，搶答。“他是一個(gè)殘疾人。”“他是一個(gè)和善的人。”“他是一個(gè)尊重自然的人。”“他是一個(gè)園藝家，他是種樹高手。”“他是一個(gè)聰明又有思想的人。”…… 課堂討論漸漸熱烈起來，對(duì)學(xué)生們五花八門的答案，李老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)大家的答案逐一表示肯定。

從文中“橐”的注解“駝背”開始，李素瓊老師講到柳宗元的《捕蛇者說》，又拓展到魯迅的《中國小說史略》。經(jīng)她拋磚引玉，一些學(xué)生提到了《莊子·德充符》，還有學(xué)生總結(jié)了“設(shè)事明理”是寓言最根本的特點(diǎn)。…… 一堂課下來，同學(xué)們似乎不覺得這是一篇枯燥難懂的文言文，更像是一節(jié)內(nèi)容豐富的歷史人物、故事的回放。

“一篇文章蘊(yùn)含著豐富的文化信息，人文思想，課堂上我經(jīng)常以字詞為起點(diǎn)，為學(xué)生滲透生活、生產(chǎn)、社會(huì)甚至是自然科學(xué)等方面的知識(shí)。”李老師這樣介紹自己的語文教學(xué)。她通過引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，體驗(yàn)回味傳統(tǒng)文化的豐富多彩，讓學(xué)生意識(shí)到文化知識(shí)就在生活中，就在山水景物中，就在人情風(fēng)俗中，學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣了，就會(huì)自覺地親語文，愛語文，語文教學(xué)效果便會(huì)自然地顯現(xiàn)出來。

 學(xué)生丁迪說“上語文課，是我一天最幸福的事！”李老師的粉絲陳斯彥同學(xué)說得更有趣：“李老師講課幽默風(fēng)趣，特別是對(duì)一些晦澀難懂的文言知識(shí)，經(jīng)常能旁征博引，用我們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹斫庾x。”

“能順木之天以致其性焉爾”出自唐代文學(xué)家柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的這句名言被李老師引用了無數(shù)次。用她自己的話說，教育和郭橐駝種樹相通，育人如育樹，要順應(yīng)樹木天性，實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性。老師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣有愛心，有耐心，要耐心地保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的天性，激發(fā)其自身潛能，欲此，就要對(duì)學(xué)生善于啟發(fā)引導(dǎo)， 激趣樂學(xué)。

                 自由表達(dá)，不拘一格

“我認(rèn)為母愛是無條件的，母親望子成龍也是母親對(duì)孩子應(yīng)給的愛，因此我從不去想對(duì)母親的回報(bào)。……”楊雨晴同學(xué)在講臺(tái)上大膽地暴露自己的“不懂事”。

上課鈴響起，站在講臺(tái)上的不是老師，而是自主學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》的交流與分享的學(xué)生，他們向同學(xué)介紹學(xué)完課文或閱讀后的心得體會(huì)。李老師像這樣給學(xué)生自主研討時(shí)間的語文課，已進(jìn)行了20多年。

“楊雨晴多次上講臺(tái)做這樣的展示，今天的自信大方是她多次從膽怯害羞中練出來的。”李老師說，“每周一節(jié)語文課的讀書分享，不拘形式，不拘內(nèi)容，可以是心得體會(huì)，也可以是電影觀后感或藝術(shù)鑒賞，我以此督促學(xué)生深度閱讀，通過閱讀開闊視野，鍛煉表達(dá)能力，提供交流機(jī)會(huì)。”

 “堅(jiān)持閱讀分享已經(jīng)成為學(xué)生的習(xí)慣。高中三年，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)百人甚至千人圍觀時(shí)，不再膽怯，能從容自信地表達(dá)。”李老師告訴筆者，“在他的微信里，許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生仍懷念語文課堂閱讀分享的美好時(shí)光。”

李素瓊老師認(rèn)為，翻開語文課本，人文的光輝隨處閃耀。憂國憂民的杜甫，“俯首甘為孺子牛”的魯迅，保守、反動(dòng)的別里科夫，冷酷虛偽的周樸園……這些無不使學(xué)生在心靈上、思想上受到感染，或愛，或憎，或敬，或嘲，我們要在他們的靈魂深處埋下種子，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和完美的人格，思考人生的價(jià)值，塑造健康高尚的靈魂。

                  用愛澆灌，靜等花開

“一個(gè)優(yōu)秀教師，得讓每位學(xué)生抬頭走路。”李素瓊不忘這樣叮囑自己。

  李老師讓學(xué)生將他們的困惑、煩惱、意見和要求都寫在周記本上，從中了解情況，并及時(shí)給予幫助、解決。班上有一名性格孤僻的學(xué)生不善與同學(xué)相處，李老師從他的周記本看到：“我每天都在認(rèn)真學(xué)，為什么總落后‘學(xué)霸’們，我辜負(fù)父母的期望，總覺得胸口壓了一塊石頭，喘不過氣來……”于是，李老師及時(shí)家訪，了解到父母對(duì)他的期望值很高，媽媽請(qǐng)長假在學(xué)校附近租房陪讀，媽媽的期望讓他學(xué)業(yè)壓力過大。李老師多次和他媽媽談心，讓其從家庭氛圍上緩解他的壓力，又利用這個(gè)學(xué)生擅長作文的優(yōu)勢(shì)，在作文講評(píng)課上多次把他的作文當(dāng)范文講評(píng)。自信的陽光重新照到該生的臉上，他和同學(xué)們相處融洽了，成績也逐步上升了。

 “每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，只要我們用智慧、愛心去護(hù)理，它們都會(huì)精彩綻放——恬靜而美麗，優(yōu)雅而雋永。”這是李老師對(duì)自己育人理想的深情表達(dá)。

                            講臺(tái)磨“劍”練內(nèi)功

　                                           孝感高中第二屆“好課堂”比賽收官

通訊員葉延安　2020年12月底，孝感高中第二屆“孝高好課堂”活動(dòng)在進(jìn)入新一年前夕圓滿收官。彭攀峰等16名教師獲一等獎(jiǎng)、徐紅兵等29名教師獲二等獎(jiǎng)。本次活動(dòng)給全校教師帶來一次新的教學(xué)收獲。

“孝高好課堂”活動(dòng)作為該校教學(xué)中的規(guī)定動(dòng)作，每學(xué)年舉辦一次?；顒?dòng)旨在通過課堂教學(xué)比賽，聚焦學(xué)科“核心素養(yǎng)”， 提高教師綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)手段的能力和教師課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)水平。本次活動(dòng)從2020年10月14日開始，至2020年12月31日結(jié)束，歷時(shí)兩個(gè)半月，期間，全校197名教師參加了初賽，45名教師參加了決賽。參賽者為講好比賽課，認(rèn)真準(zhǔn)備，多方學(xué)習(xí)，不斷切磋，教學(xué)技能取得長足進(jìn)步。同時(shí)，此次活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)科不同年級(jí)教師的交流與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高也起到推動(dòng)作用。學(xué)校信息中心對(duì)每位參賽教師的比賽課都全程錄像并上傳學(xué)校網(wǎng)站，以此作為學(xué)校寶貴的教學(xué)資源。