創(chuàng)新開(kāi)展國(guó)防教育  鑄魂育人花開(kāi)孝高
——孝感高中國(guó)防教育工作報(bào)告
學(xué)工處：沈陽(yáng)

湖北省孝感高級(jí)中學(xué)，作為一所有著70余年辦學(xué)歷史的省級(jí)重點(diǎn)高中，立足于孝感本地的人文基礎(chǔ)和社會(huì)情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人、求是創(chuàng)新教育的過(guò)程中，牢牢抓住國(guó)防教育這一有力舉措，對(duì)每一年入校的新生持續(xù)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的國(guó)防教育工作。
孝感高中的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，也得到了上級(jí)教育主管部門(mén)的肯定和表彰。2016年，孝感高中獲評(píng)“教育部命名國(guó)防教育特色學(xué)校名單”；2017年，孝感高中獲評(píng)“教育部命名國(guó)防教育示范學(xué)?！?。
回顧一路歷程，孝感高中的國(guó)防教育具有如下特點(diǎn)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視親自抓
對(duì)入學(xué)的新生開(kāi)展國(guó)防教育，是學(xué)校德育教育、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的重要舉措和常規(guī)要求。
此項(xiàng)工作，我校歷任校長(zhǎng)都給予高度重視，并親自擔(dān)任國(guó)防教育的主要負(fù)責(zé)人。從訓(xùn)練大綱的擬定到參訓(xùn)隊(duì)伍的了解，從學(xué)生訓(xùn)練的適應(yīng)度到最終展現(xiàn)的訓(xùn)練效果，我校領(lǐng)導(dǎo)都予以高度重視，在強(qiáng)調(diào)安全組訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求嚴(yán)格組訓(xùn)、科學(xué)組訓(xùn)；多次深入訓(xùn)練一線了解情況，研判問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)國(guó)防教育工作提出建議；以問(wèn)題為導(dǎo)向，狠抓落實(shí)和成效。
正是因?yàn)橛辛藲v任校長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，孝感高中的國(guó)防教育工作，多年來(lái)一直保持了較高的水準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行組訓(xùn)和施行上取得了較好的成績(jī)。

二、訓(xùn)練模式講科學(xué)
對(duì)新生開(kāi)展為期一周的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，是孝感高中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，更是全面落實(shí)學(xué)生思想政治教育和國(guó)防教育的重要方式。
如何將組訓(xùn)工作做得更為科學(xué)而有序，考驗(yàn)著參與其中的校方同志和對(duì)接單位的工作人員。在2017年以前，孝感高中一直延請(qǐng)駐地軍隊(duì)人員到校進(jìn)行組訓(xùn)工作。駐軍官兵以嚴(yán)格的紀(jì)律、優(yōu)良的作風(fēng)和穩(wěn)健的管理贏得了廣大師生的交口贊譽(yù)。
后期，隨著大形勢(shì)的變化和對(duì)組訓(xùn)工作的進(jìn)一步要求。在2017年、2018年，孝感高中已經(jīng)連續(xù)兩年組織高一新生在“孝感市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、全封閉式的國(guó)防教育實(shí)踐工作。
兩相比較，一方面將校內(nèi)軍訓(xùn)對(duì)其他年級(jí)教育教學(xué)的干擾減到最小，維護(hù)了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和安靜環(huán)境；一方面拓寬了參訓(xùn)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，加深了研習(xí)的項(xiàng)目，能夠使高一新生盡快完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變；一方面安全系數(shù)更有保障，管理運(yùn)行更為平穩(wěn)，社會(huì)效益更趨明顯。

三、操練內(nèi)容更豐富
國(guó)防教育，如何讓學(xué)生更為喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且讓不同身心素質(zhì)的學(xué)生都能夠在其中得到幫助呢？
在傳統(tǒng)的國(guó)防教育實(shí)踐周里，專(zhuān)業(yè)軍事人員到校，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)隊(duì)列訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和服從意識(shí)。在“實(shí)踐基地”，除了常規(guī)的列隊(duì)訓(xùn)練，還適時(shí)增添了手語(yǔ)操、旗語(yǔ)、武術(shù)拳、標(biāo)兵、持槍方隊(duì)展示等花樣繁多的訓(xùn)練內(nèi)容，既滿足了學(xué)生多樣化的需求，也使不同素養(yǎng)的學(xué)生可以盡展所長(zhǎng)。操練內(nèi)容的豐富化，使國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，有了更多生機(jī)和活力。

四、多樣形式成序列
在進(jìn)行前期規(guī)劃中，學(xué)校對(duì)高一年級(jí)新生開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，是有著一整套系統(tǒng)化、綜合性的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在第一學(xué)年度里可以體驗(yàn)較為完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)踐內(nèi)容。
這個(gè)系統(tǒng)工作，包括新生軍訓(xùn)實(shí)踐、組織參訪軍史館、走進(jìn)自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、清明節(jié)祭拜英烈、參加孝高大講堂、周一國(guó)旗下講話和主題班會(huì)等多項(xiàng)內(nèi)容。
多樣化的教育內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的思維，充實(shí)了學(xué)生的實(shí)踐，而且也產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益。這此過(guò)程中，學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，從書(shū)本邁向新知，從小我感受大我，切身體味著社會(huì)的美好、學(xué)校的用心和老師的關(guān)懷。

五、心理關(guān)懷顯真情
高一剛?cè)胄５男律?，在面?duì)陌生群體和巨大的適應(yīng)性困難的時(shí)候，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的困擾。很多學(xué)生，是第一次離開(kāi)父母身邊，第一次獨(dú)自生活和處理各類(lèi)情況，就更需要得到同學(xué)、老師和教官的呵護(hù)。
在國(guó)防教育實(shí)踐周里，“實(shí)踐基地”采取多樣化的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行介入和指導(dǎo)，用溫情來(lái)讓他們更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，用真情來(lái)讓他們更快地融入到集體生活中去。
軍訓(xùn)場(chǎng)上的教官，在訓(xùn)練中是嚴(yán)厲的，但在日常生活中是有情趣的。為了活躍學(xué)生的身心，滿足他們多樣化的需求，老師們采取了多樣化的手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，如組織文藝晚會(huì)、開(kāi)展拓展訓(xùn)練、組織拉歌比賽、放映電影等。多樣化的文娛方式，使學(xué)生能夠在緊張的訓(xùn)練之余得以放松和調(diào)劑，很好地舒緩了他們的情緒，達(dá)到了心理?yè)嵛亢蛶椭哪康摹Ｍ瑫r(shí)，集體生活的溫情，也使參與的學(xué)生能夠很好地面對(duì)日常的困難和挫折，重新?lián)P起奮發(fā)有為的風(fēng)帆。

六、后勤保障更有力
學(xué)生從家庭的溫暖呵護(hù)中走出來(lái)，在集體生活中同吃同住同訓(xùn)練，由此而帶來(lái)的就是初高中生活的不適應(yīng)和轉(zhuǎn)型期的需求。
在后勤保障方面，我們采取了“基地+學(xué)校+家長(zhǎng)”的模式?；丶訌?qiáng)保障力度，在餐飲方面，搞好學(xué)生的一日三餐，讓學(xué)生吃得好，而且有營(yíng)養(yǎng)；在住宿方面，搞好寢室的管理和建設(shè)工作，由教官陪同管理，讓學(xué)生休息好；在疾控方面，搞好醫(yī)務(wù)室的服務(wù)工作，全天候?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，保持和各醫(yī)院的聯(lián)系，及時(shí)處置各類(lèi)型的突發(fā)疾病。
學(xué)校和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，遇到相關(guān)情況及時(shí)溝通，如有必要及時(shí)通知家長(zhǎng)到場(chǎng)協(xié)助處理，盡最大可能給家校提供便捷。

七、溝通互助化矛盾
學(xué)生是一個(gè)個(gè)的有著鮮活靈魂和個(gè)性的特征體。在軍訓(xùn)實(shí)踐的過(guò)程中，他們難免會(huì)有這樣或那樣的個(gè)人情緒或想法。
教官和老師在此過(guò)程中，積極介入和引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)化解各種矛盾，將各類(lèi)型不利因素減小到最低程度。在此過(guò)程中，我們的教官和老師也在熟悉和了解不同學(xué)生的特質(zhì)，為下一步的精細(xì)化管理做了基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備。學(xué)生在訓(xùn)練周里也得到了全面的發(fā)展和提升，從自己的身體素質(zhì)到心理素質(zhì)都為未來(lái)艱巨的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備了能量。

八、家校共建見(jiàn)成長(zhǎng)
學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，絕不單純是學(xué)校一方的事情，而是學(xué)校、家庭和社會(huì)各方努力和促進(jìn)的結(jié)果。任何一方，都不能在成長(zhǎng)和進(jìn)步的潮流中做旁觀者。為此，家校的共建和發(fā)展，就顯得尤為重要。
為了滿足學(xué)生和家長(zhǎng)彼此情感的需求，我們有意識(shí)地組織家長(zhǎng)參與到見(jiàn)證孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)的歷程中。在軍訓(xùn)結(jié)束前的匯報(bào)表演中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的代表蒞臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩。他們都驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)和進(jìn)步，對(duì)孩子也有了新的認(rèn)知和了解。
在清明節(jié)祭拜英烈活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的代表陪同參加活動(dòng)，和學(xué)生一起銘記過(guò)往的歲月，感受英烈的偉大，增強(qiáng)為國(guó)為民服務(wù)的意識(shí)。在萬(wàn)物蘇復(fù)的季節(jié)里，家長(zhǎng)能夠和孩子一起參與活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于孩子，還是對(duì)于家長(zhǎng)，都是很好的教育契機(jī)。

九、老師培訓(xùn)常態(tài)化
國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要學(xué)生的努力和奮進(jìn)，同時(shí)也需要對(duì)老師進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)和提升。為此，我們主要采取了集中研討和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
在集中研討階段，學(xué)校設(shè)定一些話題，大家圍繞日常教育教學(xué)中國(guó)常見(jiàn)的一些困擾和紛擾進(jìn)行研討和交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這個(gè)過(guò)程中，很多好的教育方法和模式得以分享。
在個(gè)人學(xué)習(xí)階段，每個(gè)人分析歸納自我教育學(xué)生歷程中遇到的障礙和困難，多看書(shū)，多借鑒，力爭(zhēng)在下一階段的教育教學(xué)實(shí)踐中能夠建構(gòu)更為完善的思維體系。

十、量化考核見(jiàn)真章
在進(jìn)行國(guó)防教育活動(dòng)的整體組織和管理過(guò)程中，學(xué)校設(shè)定一定的量化考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推進(jìn)和落實(shí)各項(xiàng)要求，用考核的方式來(lái)促進(jìn)工作走向深入，用量化的形式來(lái)表彰各階段做得很好的成績(jī)。
沒(méi)有比較就沒(méi)有進(jìn)步。“實(shí)踐基地”在量化的基礎(chǔ)上評(píng)選標(biāo)兵和優(yōu)秀方隊(duì)。通過(guò)評(píng)比和表彰，學(xué)生和教官的積極性得以發(fā)揮，隊(duì)伍的向心力也在某種程度上得到了提高。通過(guò)量化和管理，學(xué)生的文明習(xí)慣教育和養(yǎng)成教育落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了教育的原始目的。

十一、效果固化可效法
學(xué)生通過(guò)一周的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，收獲了自我的提升和進(jìn)步。但如何在未來(lái)三年的學(xué)習(xí)中將國(guó)防教育實(shí)踐的內(nèi)容能夠固化，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
解決集中訓(xùn)練和長(zhǎng)久保持的矛盾，解決練和做的脫節(jié)矛盾，進(jìn)而達(dá)到理想教育和實(shí)操實(shí)踐相結(jié)合的良好結(jié)果。這就需要借助教官的進(jìn)校協(xié)助管理。在這方面，已有不少學(xué)校有了很好的嘗試，我校也將在充分督查研究的基礎(chǔ)上采取有效舉措，讓國(guó)防教育實(shí)踐的成果能夠長(zhǎng)久地固化。
2019年4月20日星期六