論人教版《化學》必修本“資料卡片”之功能

湖北省孝感高級中學      魏倩

摘 要：我國新一輪教學改革，使教材版本各具特色，認識各欄目的功能顯得特別重要，本文粗淺分析了人教版化學必修①和必修②中“資料卡片”的呈現(xiàn)形式及啟示，重點從不同角度歸納總結了“資料卡片”的功能，為我們更好地利用它的不同功能來配合和優(yōu)化開展課堂教育教學。

關鍵詞：人教版；必修①；必修②；資料卡片；功能

　　在教育改革的推動下，蘇教版、山東版、人教版各類版本不斷更新，教材各具特色。它們的專題內(nèi)容安排不再是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學與社會發(fā)展的關系入手，遵循由感性到理性的認知規(guī)律, 其中人教版《化學》必修本設置了“實驗”、 “學與問”、 “思考與交流”、 “資料卡片”、 “科學探究”、 “實踐活動”、“科學視野”、 “習題”等豐富多彩、極具探究性的欄目。這些欄目的設置，蘊含著教與學的方法，不僅有助于教師駕馭教學過程，同時給學生提供了大量期待學生思考和解決的問題,驅(qū)動著學生積極思考、主動探究、參與討論,進行自主學習、探究學習和合作學習。所以我們在備課和授課中一定要明確各欄目的功能和意義，分清各欄目的重難點，利用它們的不同功能來配合和優(yōu)化我們開展課堂教育教學。在本文中我將對人教版 “資料卡片” 欄目的的功能談談自己粗淺的看法。

一、“資料卡片”欄目呈現(xiàn)的形式

1、據(jù)統(tǒng)計，“資料卡片”欄目在必修①和必修②教材中一共出現(xiàn)26次，詳細情況見下表：

　　由上表可知，除了在必修①第 二章沒有出現(xiàn)該欄目外，其余每章內(nèi)容都有涉及。有的出現(xiàn)在整節(jié)內(nèi)容之前，有的安排在整節(jié)內(nèi)容中間，而有的則安排在整節(jié)內(nèi)容之后，但大部分出現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容的中間，這無疑告訴我們它有不可忽視的作用，給我們老師和學生有目的地進行多角度、深層次的討論與分析，獨立或者合作完成對知識的探索從而獲得新的知識提供 了幫助。

2、 “資料卡片”欄目以簡潔的文字介紹了一些常識，并注重與STSE聯(lián)系。如：“銅鹽”、“金屬材料”、“防治酸雨的措施”、“電子式”、“一次能源和二次能 源”、“糖尿病患者病情的檢查”、“自然資源與可持續(xù)發(fā)展”等。這些內(nèi)容既促進學生理解學習的內(nèi)容，也豐富和擴展了知識，為學生進一步學習提供了支持,也 體現(xiàn)了化學的應用價值。

3、 “資料卡片”欄目還提供了數(shù)據(jù)資料。如：“海水中鹽類的含量”、“居住環(huán)境中氯氣的含量”、“王水的組成”、“鹵素單質(zhì)的密度、熔沸點”、“甲烷的爆炸極限”等。通過這些具體的數(shù)據(jù)不僅使深奧的化學知識更容易理解和接受，也讓學生明白了化學與生活的緊密關系，同時也解開了一些化學生活現(xiàn)象的謎底，還為教師的教和學提供了方法。

二、“資料卡片”欄目蘊含的功能

　　任何一個欄目都有其存在的價值，正確認識其功能有助于教師駕馭教學過程，利于激發(fā)學生學習的興趣，促進學生科學素養(yǎng)的提高。所以認識其體現(xiàn)的功能也就顯得尤為重要。歸納總結出“資料卡片”欄目在教育教學中蘊含著以下幾個方面的功能：

1、 挖掘教材中隱性的人文素材，潛移默化，提高學生的人文素養(yǎng)。化學學科知識本身寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。如學習必修②元素周期表和元素周期律的應用在第18頁“資料卡片”欄目中提到“一些化學元素的發(fā)現(xiàn)”，門捷列夫運用 周期律預言未知元素并得到了證實。當學生知道這些知識后，引導學生思考從門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素這一史實中得到什么啟示？經(jīng)過思考、討論和簡短的發(fā)言后，學生們就會領悟到做事要有嚴肅認真的態(tài)度；要敢于創(chuàng)新；還讓學生明白每一種新物 質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，每一個科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都要付出大量的勞動和心血，要經(jīng)歷很多挫折與失敗，這就要求我們的學生具有艱苦奮斗，永往直前，毫不退縮，敢于犧牲的優(yōu)良品質(zhì)，在平時的學習中也是一樣，不要被一點小困難嚇倒，不要因為一次考試失利而一蹶不振，堅持不懈的努力才能取得最后的成功。

2、 塑造學生對化學之于人類環(huán)境、社會進步的正確認識。 “化學就是有毒的東西”，很多人談化學色變，對化學一直存在消極片面的看法。為了扭轉這種局面，我們最簡單的做法就是從學生身上入手，發(fā)揮好教育的功能，而“資料卡片”欄目正提供了這種功能。如必修①教材第49頁“鋁的氧化膜”使鋁制用品滿足了人類生活的需要、第59頁“明礬凈水”使我們可以喝到澄清的 水、第66頁“金屬材料”的在工業(yè)上的用途；必修②教材第74頁如何檢測司機是否酒后駕駛、第79頁“糖尿病患者的檢驗”是根據(jù)葡萄糖特征反應原理制備的 試紙對尿液進行檢驗，等等，通過這些內(nèi)容的學習使學生意識到我們的衣、食、住、行樣樣跟化學有關，豐富的物質(zhì)、舒適的居住環(huán)境、便利的交通等等無不跟化學息息相關，“化學是一柄雙刃劍，它既能造福于人類，又能為人類帶來災難”，懂得科學技術最終是否能造福人類，主要取決于掌握科學技術的人的價值觀念。

3、 符合學生科學獲取知識的認知規(guī)律，完善知識結構。新課程標準要求高中階段必須要掌握生活中常見五種金屬單質(zhì)（鈉、鎂、鋁、鐵、銅）及其化合物的知識，對常見物質(zhì)要掌握其物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，但在我們的教材中部分內(nèi)容卻缺少了這樣健全的結構，而“資料卡片”欄目正好填補了這種缺陷，如必修①教材中介紹了在鈉 鹽鋁鹽鐵鹽后在第62頁補充了“銅鹽”、必修②教材中介紹了鹵素元素的結構、化學性質(zhì)在第8頁出現(xiàn)了“鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)”等等。

4、滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。比如通過必修①第85頁“空氣中氯氣的含量”使學生懂得氯氣除了對自來水有殺菌消毒的作用外，還能作為第一次世界大戰(zhàn)英法聯(lián)軍作戰(zhàn)的化學武器，使學生認識到任何事物都有兩面性和正確使用化學物質(zhì)和化學技術的重要性；通過必修①第102頁“王水的組成”使學生明白了物質(zhì)的組成發(fā)生變化性質(zhì)也會發(fā)生相應變化，即量變引起質(zhì)變的辯證思想教育，同時指出凡事要獲得成功，必須遵循“循序漸進”的規(guī)律，一絲不茍，不可急于求成，也不可半途而廢的處事態(tài)度；又如必修②教材第8頁“鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)”使學生知道鹵素單質(zhì)都有顏色、熔沸點相對較低的共性，但又隨核電荷數(shù)的增加顏色逐漸加深、熔沸點逐漸升高的遞變規(guī)律。有機地將辨證唯物主義內(nèi)容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融會貫通，而且有助于學生形成正確的世界觀，發(fā)展學生辨證思維的能力。

5、滲透了“安全教育”，讓學生明白學習化學的意義。實踐證明“從生活走進化學,從化學走向社會”的理念，不僅大大激發(fā)學生學習的興趣，還進一步增強了學生人人參與，共同保護我們平安家園的責任感。比如必修①第91頁“預防硫化氫中毒”使學生更好的了解了硫化氫的毒性以及發(fā)生急性硫化氫中毒時應如何救治；必修②教材第61頁“甲烷爆炸的極限”使學生明白近年來不斷見諸報端的煤礦瓦斯爆炸事件的原因就是因礦井通風不良，甲烷的含量達到了爆炸極限遇火而發(fā)生的，也讓學生懂得當發(fā)現(xiàn)或聞到家中煤氣或天 然氣泄漏時，一定不要開燈或撥打手機，而應輕輕打開門窗，尋求幫助或到室外報警，避免災難的發(fā)生。利用化學課堂對學生進行安全知識教育是化學教師應盡的職責和義務，不僅提高學生對突發(fā)事件的防范意識和應對能力，也讓學生懂得相信科學、掌握科學才能用好科學，才能在最大限度內(nèi)造福人類。

6、具有教法和學法指導意義?！拔镔|(zhì)的量”不管是概念的理解還是進行相關運算對學生來說都是一個難點，為了便于學生對這一知識的理解和掌握，必修②教材第11頁“資料卡片”欄目提供了表格“國際單位制（SI）的7個基本單位”，以對照的形式讓學生懂得物質(zhì)的量相當于質(zhì)量、摩爾相當于千克、n 相當于 m、 mol相當于kg；又如必修①第66頁在介紹金屬材料時采用了樹狀分類法，這些方法的滲透為我們的教與學提供了方便，使學生從抽象的內(nèi)容中理出一個頭緒來，達到簡化和記憶的目的，也為復習時歸納總結找到了方法，不僅提高了他們學習化學的興趣，也提高了學生的學習成績。

7、滲 透信息遷移的內(nèi)容，提高學生分析問題的能力?，F(xiàn)代高考試題改革使信息遷移題層出不窮，體現(xiàn)的不僅僅是基礎的掌握，更是能力的考查。近幾年廣東高考試題傾向與工業(yè)生產(chǎn)相結合的框圖題，如果在教學過程中學生未具備這種解答信息遷移題的能力，對此類型的題目就會無從下手，嚴重者喪失對高考的信心。必修②教材第 91頁“海水提溴”正好給我們提供了滲透信息遷移的平臺，我們可以通過這部分“資料卡片”欄目提供的內(nèi)容，引導學生構思框圖工藝流程，再通過海水提鎂和海 帶提碘來鞏固和加深理解，因為能力的具備，可以使學生“以不變應萬變”，提高了學生學習的興趣，對高考也樹立了信心。

8、拓展和延伸知識，使所學知識更完整、更系統(tǒng)，為后續(xù)學習選修打好基礎。如必修①第94頁“防治酸雨的措施”不僅補充了酸雨的污染還為學習選修①打好基礎；必修①第98頁“氨水為什么顯堿性”不僅解釋了氨水顯堿性的原因還從化學反應原理角度為學習選修④奠定基礎；必修②第69頁“芳香烴化合物”不僅拓展了苯的知識也為后續(xù)認識選修⑤含苯環(huán)結構物質(zhì)提供了幫助；又如必修②第98頁“合成滌綸”不僅讓學生了解了滌綸的合成也為掌握選修⑤的縮聚反應提供了依據(jù)。通過“資料卡片”讓學生把新知識與舊知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，加深對知識的理解，也為將來的學習埋下伏筆。

三、“資料卡片”欄目給我的啟示

　　“資料卡片”欄目功能齊全，在教學過程中我們要充分釋放它的魅力功能，使我們的教和學生的學達到最優(yōu)化。經(jīng)過2年高一化學的教學實踐，“資料卡片”欄目告訴我在教學過程中要學會挖掘生活材料，培養(yǎng)了學生分析和解決身邊化學現(xiàn)象和生活中化學問題的能力；要轉變教學方式，提高學生學習熱情；用科學史例培養(yǎng)學生的責任感；也讓本人借鑒“資料卡片”成功地運用學生制作的小卡片完成了一年又一年的高三文科基礎的教學。

四、建議

　　“資料卡片” 欄目給我們的教育教學都提供了很大的幫助，但在處理欄目的過程中也遇到不少問題：如有些拓展的內(nèi)容對于生源組相對差的學校有沒必要掌握，要是拓展的話應該拓展到什么程度；還有就是提供學生豐富課外知識的欄目相對較少等。針對這些存在問題，在教材版本中能否對拓展知識進行說明，同時適當增加豐富學生生活的小 常識呢？

　　在新課改的實施過程中，盡管一直在學習，在探索，仍然有很多的困難出現(xiàn)，這就需要我們靈活進行處理。

 

 

參考文獻

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[3] 王晶.高中化學教材的研究和編制——人教版高中化學必修模塊教材分析.中學化學教學參考，2009，（1，2）：3