袁志祿老師給劉煜炎博士的回信
煜炎：
      你發(fā)來的帖子喚醒了我塵封已久的記憶，使我仿佛回到45年前在漢川萬福中學(xué)任教的歲月。當時的萬福中學(xué)，校舍破敗不堪，設(shè)施設(shè)備十分簡陋，但卻是漢川縣的偏遠小鎮(zhèn)萬福閘有史以來的第一所高中，寄托著鄉(xiāng)親們的期盼。你們這些來自社會底層的“放牛娃”，懷著改變命運的夢想來到學(xué)校，勤奮學(xué)習(xí)，孜孜以求，告別平庸，追求卓越！
    想到這些，我不禁浮想聯(lián)翩，思緒萬千……
     我童年生活在黃陂一個偏僻的鄉(xiāng)村。放過牛，參加過面朝黃土背朝天的勞作，體驗過春季青黃不接時食不果腹的困頓和饑荒，因此，深知農(nóng)民的貧窮、艱辛與無奈！
     我在漢川農(nóng)村學(xué)校工作了整整17年（1962年參加工作至1979年調(diào)到孝感高中），我的學(xué)生幾乎全是沒有任何社會背景的農(nóng)家子弟。我深知，這些淳樸善良農(nóng)民的孩子，渴望改變現(xiàn)狀，過上與父輩不同的生活。這是他們學(xué)習(xí)的初心與動力。“辦好一所學(xué)校，造福一方百姓；教好一個學(xué)生，改變一個家庭”。幫助他們改變命運、實現(xiàn)夢想，是我這個老師的職責，更是使命！
    你們這批孩子，學(xué)習(xí)大都比較自覺，不用我操心，但學(xué)習(xí)成績卻有明顯的差異，除了冢庭的影響，初中的基礎(chǔ)外，造成差異的重要原因是個人的稟賦。人的天賦是與生俱來而非后天培養(yǎng)的，而且像埋在地下的礦藏一樣的無法一眼看清。一個稱職的老師應(yīng)該善于用心去感知、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并將它發(fā)掘出來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。
    經(jīng)過仔細觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)了你與同學(xué)的一些不同之處：你比較聰慧，思維敏捷、縝密，接受能力強；更可貴的是，你比較沉穩(wěn)、內(nèi)斂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并及時改正，能平心靜氣地將應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做到極致并不事張揚。這些，都是做學(xué)問，成就一番事業(yè)應(yīng)有的特質(zhì)！
      十五六歲的少年，是人生充滿幻想，放飛夢想的階段，更是立志的關(guān)鍵時期。我給你們介紹徐遲的文章，講陳景潤的事跡，就是要你以他為榜樣，立志做一個科學(xué)家。我給你們讀郭沫若《科學(xué)的春天》也是想讓你抓住機遇，乘勢而上，奮發(fā)圖強，出人頭地。我要求你們有愛心、樹雄心，下決心、有恒心，去用“自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”（何其芳詩），更是希望你們升華自己的思想境界，從對親人、對祖國愛出發(fā)，志存高遠，發(fā)奮讀書，鍥而不舍，堅持始終。值得慶幸的是，我的話你聽懂了，我的苦心你領(lǐng)會了，從而在學(xué)習(xí)的道路上有了更高的追求，最后到達了勝利的彼岸！
    你從劍橋?qū)W成歸國后，被國家列入百名優(yōu)秀科學(xué)人才計劃，我很欣慰并對你寄予更高的企望。我一直關(guān)注著你，期盼聽到關(guān)于你的好消息。大約2008年吧，我聽到了你“棄”科從教的消息，不禁感到惋惜——在我的心目中，讓科學(xué)素養(yǎng)比較高的人去辦基礎(chǔ)教育是對人才的浪費。然而，你獨具匠心的教育思想，不斷更新的辦學(xué)成績，使我意識到讓科學(xué)家去辦基礎(chǔ)教育，或許更能將科學(xué)精神注入教育，深化教育的內(nèi)涵，更新教育理念和方法。而對辦學(xué)者而言，則是從科學(xué)家到教育家的華麗轉(zhuǎn)身，創(chuàng)造了事業(yè)的新輝煌，也成就了人生的新精彩！
      聽到“北有劉煜炎南有張桂梅”的提法我感到詫異，我不贊成這樣的口號，因為張桂梅校長的華坪女子高中和你創(chuàng)辦的康福國際學(xué)校分屬不同的范疇，沒有可比性。她辦華坪女子高中，幫助大山深處上不起學(xué)的女孩子改變命運，是雪中送炭；而你創(chuàng)辦康福國際學(xué)校，助力家庭富裕的孩子圓夢世界名校，是錦上添花。你們這兩所學(xué)校雖然招生對象、辦學(xué)目標不同，但辦學(xué)的價值取向和社會使命卻是一致的，都是報效國家，造福人民！雪中送炭和錦上添花的教育，都是不可或缺的，這兩種不同的學(xué)校互相補充，使我們國家基礎(chǔ)教育的辦學(xué)形態(tài)更加豐富完善，多姿多彩！
    張校長對貧困山區(qū)女孩子的愛心和奉獻，她辦學(xué)的艱辛和成效，贏得了全國人民尊敬與贊揚，是當之無愧時代楷模！我希望你也能用自己的辦學(xué)成就贏得社會的認同和贊許，成為當之無愧、別具一格的教育家。祝福你！
      聽了你在康福開學(xué)典禮上語氣哽咽的致辭，我的眼眶濕潤了。從你的致辭中，我聽到了你對曾經(jīng)的老師的感激之情，這對一個功成名就、造詣超過老師的人來說，是十分難能可貴的。從你的致辭中我還聽到了你辦學(xué)的使命感和對完美的執(zhí)著追求，而這種思想境界，正是“康?！比〉眯鲁删?，邁上新臺階的永不衰竭的動力！
     你稱我為你“科教人生的啟迪者，生命中的貴人”則是過譽了，我確實愧不敢當。我深知，我不過全國眾多中學(xué)老師中普普通通、平平凡凡的一員，就像海灘上的一粒沙子，雖然在陽光的照射下偶而會發(fā)出一絲光亮，卻是微不足道的。我對學(xué)生所做一切，都是出自老師的職責使命與道德情懷。我在孝感高中擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時，在老師中創(chuàng)導(dǎo)無私奉獻、奮力拼搏和團結(jié)協(xié)作三種精神，并以此作為＇教書育人的道德規(guī)范和精神支柱。其中，奉獻精神應(yīng)該是每位教師必須具備的道德操守和職業(yè)素質(zhì)。每個行業(yè)的從業(yè)者想取得杰出成就都需要以奉獻精神作為動力，但教師的奉獻卻有更深刻的內(nèi)涵。我國著名的平民教育家陶行知先生曾用生動的語言對這種精神作過非常精辟的描述：
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/span>
讓我們以此共勉吧！
          袁志祿 2021.4.15.于孝感高中