2014年10月中旬，上海“圓創(chuàng)”教育“課例研修八步法” 教學(xué)案例觀摩活動(dòng)在枝江一中進(jìn)行?！罢n例研修八步法”研修活動(dòng)，以問(wèn)題解決為中心，發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教師自我反思，搭建教師同伴互助和思想聯(lián)動(dòng)平臺(tái)、深入觀察研究課堂教學(xué)、通過(guò)行動(dòng)和反思改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)全面提升教師承載新課程的教學(xué)能力起到引領(lǐng)和示范作用。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了整個(gè)活動(dòng)全程錄像，供我校教師觀摩、學(xué)習(xí)。（版權(quán)聲明：本視頻版權(quán)歸原作者所有，本網(wǎng)站僅將此視頻提供給本校教師觀看。）

　　附：“課例研修八步法”

　　第一步：原汁課堂。授課老師圍繞課例需要解決的問(wèn)題“備課”，然后上一堂原汁原味的生態(tài)課，不集體研究，不反復(fù)打磨，以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)課堂。

　　第二步：自我反思。授課老師根據(jù)授課預(yù)設(shè)的目標(biāo)、策略、方法及達(dá)成度“說(shuō)課”（一度反思）。

　　第三步：同伴互助。四名老師從教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、時(shí)間分配、有效訓(xùn)練四個(gè)維度基于課堂觀察評(píng)課、議課（每人限時(shí)5分鐘）。

　　第四步：互動(dòng)質(zhì)疑。借助互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)授課教師和備課組的提問(wèn)、質(zhì)疑。

　　第五步：團(tuán)隊(duì)回應(yīng)。針對(duì)提出的問(wèn)題，通過(guò)小組討論達(dá)成一致意見(jiàn)，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性、選擇性答辯。

　　第六步：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行全面總結(jié)、點(diǎn)評(píng)；并針對(duì)授課情況，點(diǎn)出亮點(diǎn)、指出問(wèn)題，找到癥結(jié)、給出建議。

　　第七步：二度反思。授課老師二度反思（上述環(huán)節(jié)之后的自己的感悟、收獲，后期上重構(gòu)課的新思路）。

　　第八步：重構(gòu)課堂。上重構(gòu)課（同一教師，同一課題，不同學(xué)生）。