2014年10月中旬，上?！皥A創(chuàng)”教育“課例研修八步法” 教學案例觀摩活動在枝江一中進行。“課例研修八步法”研修活動，以問題解決為中心，發(fā)現(xiàn)和揭示教學問題、促進教師自我反思，搭建教師同伴互助和思想聯(lián)動平臺、深入觀察研究課堂教學、通過行動和反思改進教學設(shè)計和教學實踐，對全面提升教師承載新課程的教學能力起到引領(lǐng)和示范作用。學校購買了整個活動全程錄像，供我校教師觀摩、學習。（版權(quán)聲明：本視頻版權(quán)歸原作者所有，本網(wǎng)站僅將此視頻提供給本校教師觀看。）

　　附：“課例研修八步法”

　　第一步：原汁課堂。授課老師圍繞課例需要解決的問題“備課”，然后上一堂原汁原味的生態(tài)課，不集體研究，不反復打磨，以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)課堂。

　　第二步：自我反思。授課老師根據(jù)授課預(yù)設(shè)的目標、策略、方法及達成度“說課”（一度反思）。

　　第三步：同伴互助。四名老師從教師教學行為、學生學習行為、時間分配、有效訓練四個維度基于課堂觀察評課、議課（每人限時5分鐘）。

　　第四步：互動質(zhì)疑。借助互動平臺，對授課教師和備課組的提問、質(zhì)疑。

　　第五步：團隊回應(yīng)。針對提出的問題，通過小組討論達成一致意見，并對提出的問題進行有針對性、選擇性答辯。

　　第六步：專家點評。學科專家進行全面總結(jié)、點評；并針對授課情況，點出亮點、指出問題，找到癥結(jié)、給出建議。

　　第七步：二度反思。授課老師二度反思（上述環(huán)節(jié)之后的自己的感悟、收獲，后期上重構(gòu)課的新思路）。

　　第八步：重構(gòu)課堂。上重構(gòu)課（同一教師，同一課題，不同學生）。