學(xué)生管理中，對班級進(jìn)行量化和細(xì)化管理很重要，最終的量化結(jié)果能直觀顯示出班級學(xué)生教育的效果。但是高中學(xué)業(yè)緊張，班主任和科任教師的教育教學(xué)任務(wù)重，僅靠教師對學(xué)生和班級進(jìn)行細(xì)化和量化管理還不夠，所以班級管理要制度先行，制定并實(shí)行合理的制度就可事半功倍。我們年級創(chuàng)立了“年級學(xué)生會制度”和“寢管會制度”， 由學(xué)生自己進(jìn)行細(xì)化和量化管理。我們物色有責(zé)任心、有管理才能的優(yōu)秀學(xué)生作為管理骨干，帶動其他學(xué)生輪流參與。例如上學(xué)期間檢查遲到學(xué)生、班級日常衛(wèi)生檢查評分、早讀午讀期間學(xué)生專注力檢查評分、跑操檢查評分、班級黑板報檢查評分、住宿生就寢紀(jì)律管理、晨讀晨跑簽到管理等等，這些檢查評分任務(wù)均由年級學(xué)生會按照制度規(guī)定自主完成。我們要求，值日生應(yīng)輪流擔(dān)當(dāng)，每名學(xué)生均應(yīng)輪值，人人參與。在管理過程中促進(jìn)學(xué)生換位思考，使之更好地遵守各項(xiàng)制度。同時也使班主任從繁雜瑣碎的事務(wù)中一定程度地解放出來，有更多精力聚焦于教育教學(xué)工作。

　　為了更好地量化評價各班學(xué)生教育成果，年級實(shí)行班級量化積分制度和檢查通報制度。每次的檢查結(jié)果及時通報納入班級量化積分。積分每月總結(jié)并公示，年級對積分高的班級授予“流動紅旗”。學(xué)生對此頗為重視，所以凡是要求學(xué)生做到的，我們就將其納入班級量化積分體系中。例如，學(xué)工處的學(xué)生宣教會，需要每班派5名代表現(xiàn)場參會，但以前總有部分學(xué)生遲到，后來我們將學(xué)生參加學(xué)校活動紀(jì)律情況納入班級量化積分體系，在通知中明確規(guī)定，如果遲到，所在班級的量化積分扣1分，在此之后的兩次學(xué)工處宣教會中，再也沒有學(xué)生遲到。

　　后來，我們又創(chuàng)建了“星級班級”制度，獲得流動紅旗的班級，當(dāng)月獲得一顆紅色“五角星”，貼在在本班教室門口的班級榮譽(yù)墻上，時刻激勵學(xué)生努力不松懈。在最近的足球賽中，有班級在賽場標(biāo)語中就創(chuàng)造了“五星班級”的叫法，這體現(xiàn)了星級班級制度對班級凝聚力的積極作用。實(shí)際上，這個班級最近已成功晉級為“七星班級”。關(guān)于星級班級的另外一個細(xì)節(jié)我印象十分深刻：當(dāng)我們利用自習(xí)課時間到相應(yīng)班級粘貼“五角星”時，結(jié)果幾乎所有獲得“五角星”的班級均自發(fā)熱烈鼓掌，每個學(xué)生臉上都寫滿了驕傲和自豪。這種精神力量對后期的班級建設(shè)一定會起到積極作用。

　　好的制度只有嚴(yán)格落實(shí)才能發(fā)揮最大效能。年級定期檢查學(xué)生容貌風(fēng)紀(jì)、教室衛(wèi)生及站立讀書情況；每次考試前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育等。我們對檢查中出現(xiàn)的問題及時糾正，如果有共性問題，及時在全年級進(jìn)行警示教育，并向?qū)W校匯報。例如，我們的年級李老師，每天讀書期間，都會雷打不動地手持分貝儀到各班測量聲音大小，排序后，前10名的班級，班級量化積分各加1分，以此督促學(xué)生大聲朗讀。

　　堅(jiān)持全過程用制度育人。高一新生剛?cè)胄r是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)，入學(xué)當(dāng)天，我們就印發(fā)《新生知識問答》和管理制度，將學(xué)生在平時可能遇到問題的處理方式告訴學(xué)生，讓他們初步建立起一套行為規(guī)范，為后期正常運(yùn)行打基礎(chǔ)。

　　我們根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生行為規(guī)范作出細(xì)化要求并及時進(jìn)行各項(xiàng)檢查。例如，我們在平時隨時檢查學(xué)生在上課及自習(xí)期間的違紀(jì)情況及專注力情況，隨時檢查學(xué)生使用手機(jī)、透明膠、修正帶、計(jì)算器等違規(guī)物品的情況。在期中期末等大型考試或節(jié)假日前后，由于作息時間變化，容易造成少數(shù)學(xué)生鉆時間空子而違紀(jì)。因此，年級每次均提前發(fā)布詳細(xì)的學(xué)生作息時間表，印發(fā)到各班，同時發(fā)到家長群，使家長明確學(xué)生的放學(xué)或放假時間。前不久校園足球賽開賽，年級及時配合發(fā)布了賽事期間學(xué)生相關(guān)管理規(guī)定，對比賽道德、賽場紀(jì)律、比賽班級和非比賽班級的作息時間等作出詳細(xì)要求和明確界定，并與流動紅旗掛鉤，確保比賽平穩(wěn)有序進(jìn)行。
　　除了各項(xiàng)制度、檢查、評比等剛性要求，我們也注重柔性教育，例如文化建設(shè)。從高一開始，年級就要求各班設(shè)計(jì)好文化建設(shè)內(nèi)容，同時也在教學(xué)樓進(jìn)行相關(guān)文化建設(shè)活動，如展示2019屆優(yōu)秀畢業(yè)生、張貼勵志或警示標(biāo)語等，讓每一面墻都會說話，使每一處環(huán)境都能育人。每次大考結(jié)束后，年級通過宣傳櫥窗大力表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣。在高二（上）期中考試后，我們舉行學(xué)生表彰頒獎典禮，優(yōu)秀學(xué)生上臺領(lǐng)獎，學(xué)生代表上臺發(fā)言，以隆重的儀式激勵、鼓舞、鍛煉學(xué)生。

（原載2021年9月17日《孝感日報》）（1683字）