小于，理科競賽班學生，由其父領進咨詢室。成績優(yōu)異，期中考試年級23名，多次參加各種理科競賽獲獎，是老師的得意門生，同學們的榜樣。初二的時候出現注意力難以集中的癥狀，后好過一段時間，近期加重。尤其是考試自己擅長的科目時，遇到需要集中注意力的題目（小于這么描述），會出現此現象，有時甚至感覺有東西在自己旁邊，讓自己無法靜下心來做題。有些許口吃，擔心別人說起，很少與同齡人交往，節(jié)假日喜歡跟長輩呆一起。跟父母關系很好，無話不談，但過于依賴，獨立性差。其父因工作經常加班，有時需服用精神類藥物幫助睡眠。

小于認為自己很優(yōu)秀，特別在乎自己在同學、老師心目中的形象，不希望自己有任何瑕疵，包括自己的口吃，因此特別敏感。在遇到需要集中注意力的題目時（也就是有一定難度的題目），他認為這是自己表現的時候了，也正是他對自己的這種無形暗示給了他壓力，使他分心了。其實這也是一種自我保護機制：題目做出來了，我是很優(yōu)秀的;若做不出來，我可以說，不是我不會，是我當時分心了。可見他對自己有點不自信，這樣做也是為了對自己進行補償。

另外，他不喜歡跟同伴交往，這是他的第二次分離不到位。人的一生有三次意義重要的分離：第一次——嬰兒與母體的分離，第二次——青春期分離，建立同伴關系，第三次——尋找配偶，獨自成立家庭。他對父母過于依賴，這在很大程度上決定于家庭教育模式。

建議：首先，糾正他的錯誤認知，承認他的癥狀在青春期是常見的，否定他對自己的錯誤認識；第二，鼓勵他多與同齡人交往，嘗試獨立完成一些任務；三，指導他做放松訓練。