教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

引

入

課

題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文本、表格等加工處理信息的方法,今天我們學(xué)習(xí)另一種加工處理信息的方法。

上課前讓學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于文件泄密造成損失的新聞。

學(xué)生觀看視頻新聞，了解文件泄密所造成的危害。

讓學(xué)生在觀看之后思考有什么方法可以對(duì)文件進(jìn)行保護(hù)，引出如何加密文件。

提

出

問(wèn)

題

總

結(jié)

操

作

日常生活中也會(huì)遇到文件泄密造成損失的情況，提出問(wèn)題“怎樣才能讓別人看不到機(jī)密文件的具體內(nèi)容呢？”。

任務(wù)1：先把事先準(zhǔn)備好的加密程序和一個(gè)需要解密的文件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這個(gè)文件進(jìn)行加密。

解決學(xué)生在應(yīng)用程序過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)學(xué)會(huì)使用方法

演示用VB生成程序的步驟，讓學(xué)生知道怎么將程序語(yǔ)言寫(xiě)入，并簡(jiǎn)單的分析加密的源文件。講解代碼中“-10”的意義與作用。

任務(wù)2：讓學(xué)生根據(jù)老師的講解自己生成一個(gè)加密的應(yīng)用程序。

任務(wù)3：讓學(xué)生思考怎么把加密的程序改一下生成解密文件，并讓學(xué)生把加密的文件解密出來(lái)。讓學(xué)生知道加密和解密是一個(gè)互逆的過(guò)程。

任務(wù)4：給學(xué)生一個(gè)經(jīng)過(guò)二次加密后的文件，讓學(xué)生試著解密。

學(xué)生思考并回答一些可以保護(hù)文件不會(huì)泄露的方法。

應(yīng)用加密程序，初步立言加密程序?qū)ξ募M(jìn)行加密。

學(xué)生觀察老師的操作過(guò)程，便于進(jìn)一步完成任務(wù)。

學(xué)生嘗試將VB源文件輸入到計(jì)算機(jī)中的步驟，了解VB應(yīng)用程序是怎么生成的。

學(xué)生在加密程序的基礎(chǔ)上，修改代碼，完成解密程序。

有的學(xué)生用學(xué)過(guò)的解密程序一次不能解密，有的學(xué)生嘗試兩次解密成功了。

評(píng)價(jià)學(xué)生的各種回答，引出對(duì)方文件加密的方法。

應(yīng)用加密程序，為讓學(xué)生自己生成加密和解密做文件做鋪墊。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)用VB生成應(yīng)用程序的主要步驟，為學(xué)生自己操作進(jìn)行知識(shí)的鋪墊。

讓學(xué)生體驗(yàn)VB程序設(shè)計(jì)的主要步驟

讓學(xué)生加深對(duì)加密解密的了解，知道加密和解密是一個(gè)互逆的過(guò)程，使學(xué)生操作更加熟練，

讓學(xué)生理解一個(gè)文件可以多次加密也可以多次解密。

探

索

練

習(xí)

試著讓學(xué)生改變一下解密程序，使加密后的文件，需要進(jìn)行2次或多次解密才能得到原文件

學(xué)生嘗試解密，試圖解密文件。

使學(xué)生初步理解計(jì)算機(jī)完成的工作是由人的思想決定的。

課

堂

小

結(jié)

一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，所有操作過(guò)程都是計(jì)算機(jī)完成的，但是他體現(xiàn)了人的意志

了解計(jì)算機(jī)只能按照人的思想，完成任務(wù)。

通過(guò)回顧梳理本節(jié)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本課印象。