高中生物教學(xué)存在的問題與對(duì)策分析

  湖北省孝感市孝感高中   432100    李筱 

    摘要：很多從事高中教學(xué)的教師可能有相似的體會(huì)，學(xué)生在高中生涯中，常出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，特別對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語外的其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)性都比較差，興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量是廣大生物教師普遍關(guān)注的問題。近年來高考生物試題更加側(cè)重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力等方面能力的考察，在這樣的新形勢(shì)下，對(duì)高中生物教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式提出了更高的要求。我認(rèn)為，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于要轉(zhuǎn)變生物教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

    關(guān)鍵詞：高中生物  教學(xué)  質(zhì)量

隨著教育制度的改革和發(fā)展，越來越多的學(xué)生接受了高中教育。但對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是只在讀初二的一學(xué)年，短暫的學(xué)習(xí)并沒有為高中生物的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于從事普通高中教學(xué)的教師可能有所體會(huì)，學(xué)生對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語外的其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，興趣不高，動(dòng)力不足的現(xiàn)象。高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行思考和教學(xué)方式的調(diào)整，順應(yīng)高考制度的改革形勢(shì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，使高中生物教學(xué)成為效果更好、效率更高的學(xué)習(xí)科目。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

從2009年下半年開始，湖北省高中生物新課程改革逐步開展起來，有關(guān)生物教學(xué)方面的問題越來越多地顯現(xiàn)出來，歸納起來主要有：

1、課程理念認(rèn)識(shí)模糊

高一生物課任教師普遍存在對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象。新課程理念要求生物教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為教學(xué)，教師為主導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)通過自己自主的探究性學(xué)習(xí)方式，來提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。很大部分的高一生物教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，常出現(xiàn)對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊，不知道如何進(jìn)行生物教學(xué)的現(xiàn)象。

2、教學(xué)內(nèi)容難以把握

生物教師對(duì)新的教學(xué)要求和內(nèi)容不知道如何把握。很多教師認(rèn)為新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)就教學(xué)內(nèi)容及要求過于抽象，可操作性不強(qiáng)；教材內(nèi)容的深度很難把握的恰到好處，并且輔助教材的資料等都與新課程內(nèi)容不配套，因此生物教師難以把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限

生物的教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)來不斷實(shí)踐來鞏固新知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)條件的缺乏帶來的一系列教學(xué)困難是顯而易見的，新生物課程的實(shí)驗(yàn)比原來的生物教學(xué)大綱生物實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)室不夠和實(shí)驗(yàn)室裝備的不到位，嚴(yán)重影響到生物教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)方式難以執(zhí)行

生物教師對(duì)新的課程教學(xué)難以控制和執(zhí)行。很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法來進(jìn)行教學(xué)，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行，很難正確地處理好課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾。

這些問題的存在，反映出生物教師對(duì)對(duì)實(shí)施高中生物新課程教學(xué)的思想理念上的不足，教師對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)與新的教學(xué)要求還存在較大的差距，對(duì)教學(xué)資源的整合意識(shí)和整合能力還有待提高。

二、應(yīng)對(duì)策略

高中生物的新教材更加側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)不斷提升生物學(xué)知識(shí)的能力和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)都具有很大的好處，作為生物任課教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)的思想理念，不斷進(jìn)行生物教學(xué)方式和方法的探索和嘗試，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力的提高，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來，有賴于教師的正確引導(dǎo)。如何吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為要注重把握牽住學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的愛好。有經(jīng)驗(yàn)的教師很注重課堂中提問的科學(xué)性，通過不斷的知識(shí)引導(dǎo)，激起學(xué)生對(duì)問題的思考，啟發(fā)其去思考去尋找問題的答案。興趣是一塊敲開知識(shí)大門的磚，因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維，并積極引導(dǎo)他們自主的對(duì)新知識(shí)的進(jìn)行思考和探究。那樣即使學(xué)生原本是對(duì)這門學(xué)科有偏見，他們也會(huì)自然而然會(huì)被你吸引到身邊，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造自然和諧的教學(xué)環(huán)境

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)非常重要。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的外在條件。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，不是指簡(jiǎn)單的老師講學(xué)生聽的簡(jiǎn)單固定的教和學(xué)方式，而是允許學(xué)生隨時(shí)打斷教師的講話，并且允許學(xué)生對(duì)教師所表述的觀點(diǎn)和內(nèi)容提出不用意見，更允許學(xué)生之間的互相交流和討論。這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于消除課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的拘謹(jǐn)，鼓勵(lì)他們勇于提出問題，自己尋求解決問題，還可以調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科目的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉他們的思維意識(shí)。教師要在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷思考、不斷探索的能力。

3、采用靈活多變的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力  

 一成不變的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法。高中生物教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)、活動(dòng)等幾部分構(gòu)成，它是能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的直接反映。

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是經(jīng)常采用的一種基本的教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題。目的是完成從認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。課堂實(shí)驗(yàn)要求教師根據(jù)教學(xué)要求，圍繞課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，在向?qū)W生提出問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對(duì)問題得出結(jié)論或提出自己的看法，從而活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成學(xué)生自己分析問題和解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)改革的新形勢(shì)下，要強(qiáng)調(diào)把握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方法，那就是“確定問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)觀察——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”。

此外，對(duì)理論知識(shí)的鞏固還需要加強(qiáng)練習(xí)，特別是課堂練習(xí)。課堂練習(xí)，能很好地提高知識(shí)練習(xí)的效率。一般情況下，學(xué)生回家自己完成作業(yè)的效果沒有想象中的好，特別是學(xué)生在回家后在無人監(jiān)督的情況下更是如此。課堂練習(xí)剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，不但能集中學(xué)生對(duì)于課堂理論學(xué)習(xí)的注意力，還能有效及時(shí)的鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。因此，生物教師在教學(xué)中要注重設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題的重難點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活安排學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。課堂練習(xí)不僅能及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，還能讓學(xué)生及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而確保生物課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效進(jìn)行。

4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)將把教師和學(xué)生引入了嶄新的教與學(xué)的世界，讓學(xué)習(xí)變得不再有地域限制，讓學(xué)習(xí)課堂變得更為生動(dòng)活潑。通過建立互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破了教學(xué)只能在教室進(jìn)行的空閑有限性，將使得生物教學(xué)擴(kuò)展和延伸到課堂之外?；ヂ?lián)網(wǎng)提供給學(xué)生更多條件和機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料的數(shù)據(jù)搜索，學(xué)生能與來自不同國家和地區(qū)的其他正在學(xué)習(xí)同樣問題的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)，學(xué)生還能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上咨詢各類教學(xué)專家，與他們進(jìn)行交談，以其獲得所需要的幫助。但是我要強(qiáng)調(diào)有一點(diǎn)的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用不會(huì)也不可能取代教師的作用，它只是創(chuàng)造出了一種新的交流環(huán)境和條件，使得知識(shí)和意見能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，在共享中相互碰撞，為的是大幅度提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展中，改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，有效地縮短教學(xué)時(shí)間。通過多媒體課件來演示教學(xué)內(nèi)容，使得教師的授課方式變得更加直接快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。特別是多媒體技術(shù)中應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有著與簡(jiǎn)單的教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于生物教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，光靠老師的口頭講解是很難使一些抽象難懂的知識(shí)表述的準(zhǔn)確和形象，通過多媒體就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從客觀抽象到直觀形象的過程。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，還使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

信息素養(yǎng)，包括獲取、分析、加工與利用信息的能力，它是信息社會(huì)環(huán)境下培養(yǎng)人材所必需的重要的能力素質(zhì)。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供了很有利的環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行批判思維和創(chuàng)造性思維的鍛煉，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面提高提供了肥沃的土壤，為培養(yǎng)出具有很強(qiáng)信息運(yùn)用能力的符合當(dāng)今社會(huì)需求的新型人材打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

高中生物教學(xué)內(nèi)容最重要的也是最基本的觀點(diǎn)就是辯證唯物主義思想。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析和認(rèn)識(shí)生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律，要逐步樹立科學(xué)的世界觀和認(rèn)識(shí)觀。比如關(guān)于生物的產(chǎn)生和發(fā)展，要用科學(xué)實(shí)事求是的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)來加于闡述；再如關(guān)于生物與環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，要用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的生保護(hù)態(tài)環(huán)境的意識(shí)。通過這些基礎(chǔ)的生物學(xué)內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)有了初步的理解，然后再引導(dǎo)他們?cè)谄渌慕虒W(xué)內(nèi)容中逐步加深對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

6、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！鄙锏慕虒W(xué)不僅是教學(xué)生生物學(xué)的課程內(nèi)容，更是要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把握獲取知識(shí)的科學(xué)方法，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，力求在傳授知識(shí)的同時(shí)，能發(fā)揮通過開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，起到啟動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)大門的作用。面對(duì)新形勢(shì)，想提高中學(xué)生物教師的業(yè)務(wù)水平和中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，教師必須要適應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

三、總結(jié)

總而言之，高中生物教學(xué)的改革和新教材的更新，更加注重了學(xué)生多方面綜合能力的提高，對(duì)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的能力提出了更高的要求，作為高中生物教師，應(yīng)盡快適應(yīng)新形勢(shì)下的生物教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)的思想理念，不斷加強(qiáng)對(duì)新教材教學(xué)方法的探索和嘗試，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力的提高，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

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 （李筱《高中生物教學(xué)存在的問題與對(duì)策分析》在湖北省2010年中小學(xué)教育科研論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。2010.11）