冬日暖陽萬物藏，深耕細(xì)研悅時光。為精準(zhǔn)把握高考命題趨勢，提高高三復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，助推精準(zhǔn)高效教研；同時，為了提升課堂主陣地的效率，迅速落實“新質(zhì)課堂”的建設(shè)要求，11月27日—12月3日，孝感高中派出語文備課組、物理備課組、生物備課組、歷史備課組、地理備課組共18 位骨干教師參加了孝感市2025屆高三年級復(fù)習(xí)備考研討會暨“新質(zhì)課堂”建設(shè)推進(jìn)會。

此次教研盛會由孝感市教育科學(xué)研究院主辦、各一中承辦，按學(xué)科設(shè)置分會場，匯集了全市高中各學(xué)科教研員、教研組長、高三備課組長和眾多骨干教師，大咖云集，星光璀璨。每個會場都“曬”出了精彩紛呈的現(xiàn)場公開課，這些課例積極踐行“以生為本”理念，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)；會場還安排了專家評課環(huán)節(jié)，同時邀請各校優(yōu)秀教師和省內(nèi)知名專家開展專題講座，活動緊湊，干貨滿滿，兼具指導(dǎo)性和實用性，得到與會老師的一致認(rèn)可。

孝感高中高二語文教師王艷平老師交流《如何做好論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)》

孝感高中語文教師周雁、王艷平、彭攀峰、饒才林參加了安陸一中的會議。王艷平老師受邀作交流報告。她強調(diào)，閱讀論述類文本，不能僅僅滿足于咬文嚼字、尋章摘句式的碎片化的細(xì)讀，還應(yīng)在胸中構(gòu)筑整篇文章的論述圖式，真正理解文中重要概念和句子的含義，對文章結(jié)構(gòu)思路、中心要點以及作者的觀點態(tài)度有清晰的把握，能分析文本的論點、論據(jù)和論證方法，辨析觀點與材料間的邏輯關(guān)系。

孝感高中教育科研服務(wù)中心主任葉延安交流《高中物理試卷解析與復(fù)習(xí)備課策略》

孝感高中物理教師葉延安、謝國倫參加了孝昌一中的會議。葉延安老師受邀作交流報告。他分析了近四年高考物理湖北卷的特點，總結(jié)了高考的命題方向和規(guī)律，提出了詳實的復(fù)習(xí)備考的策略。葉老師指出，在新高考背景下，教師應(yīng)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化教學(xué)方法，并注重課堂反饋，這樣可以有效提升物理課堂復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。

孝感高中高三化學(xué)組組長彭曉玲交流《2024年高三化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)備考方法》

孝感高中化學(xué)教師彭曉玲、陳志剛、陳芳妍參加了應(yīng)城一中的會議。彭曉玲老師受邀作交流報告。她從我?；瘜W(xué)備考的基本情況、具體舉措及化學(xué)備考中的問題與思考三個方面進(jìn)行了備考交流。彭老師強調(diào)，在備考的宏觀方向上，要加強學(xué)習(xí)，精研真題，細(xì)化教研，拓展提升；在備考知識層面上，要做到全面、基礎(chǔ)、系統(tǒng)、扎實。并結(jié)合實際分享了從精準(zhǔn)規(guī)劃到落實常規(guī)，從名師引領(lǐng)到同行互促，從個性化輔導(dǎo)到針對性命題等具體的措施。

    孝感高中高三生物組組長張蓓交流《孝感高中高三年級生物學(xué)復(fù)習(xí)備考策略》

孝感高中生物教師丁娟、張蓓、劉臘梅、肖鵬參加了漢川一中的會議。張蓓老師受邀作交流報告。她從新課標(biāo)、新高考、新備考三個角度做了分析，重點和大家分享了我校生物學(xué)科在“新備考”方面做出的一些努力，重點介紹了一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)的教學(xué)定位、三輪復(fù)習(xí)的時間節(jié)點安排等內(nèi)容。在一輪復(fù)習(xí)的舉措上，張蓓老師介紹了我校生物學(xué)學(xué)案、知識點清單的制作過程、微專題、微課的制作案例及同課異構(gòu)、磨課、研課的操作流程。

此外，孝高高中歷史組教師付強、曹浩富，地理組教師張海民、張芬、張向凡分別參加了孝感一中和云夢一中的會議。

積力所舉，則無不勝；眾智所為，則無不成。自從孝感市中小學(xué)“新質(zhì)課堂”建設(shè)行動方案試行以來，我校積極學(xué)習(xí)，主動作為，正在逐步進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)。

我校將以此次高三年級復(fù)習(xí)備考研討會暨“新質(zhì)課堂”建設(shè)推進(jìn)會為契機，進(jìn)一步貫徹落實孝感市教科院推進(jìn)“新質(zhì)課堂”建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見，切實達(dá)成教學(xué)與教研的深度融合，充分釋放教師“教”的活力，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的動力，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以教學(xué)方式變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，讓“新質(zhì)課堂”教學(xué)理念深入人心。

來源：教育科研服務(wù)中心

圖文：周　雁

編輯：楊　芳

審核：葉延安

終審：羅華榮