深 情 送 歌 到 碧 霄

——孝感高中周亞麗老師的音樂(lè)教學(xué)

通訊員肖高升“萬(wàn)水千山不忘來(lái)時(shí)路，鮮血澆灌出花開的國(guó)度……”孝感高中音樂(lè)教室中學(xué)生的歌聲，周亞麗老師的琴音，縈繞草樹花間，不絕于耳。這是該校周亞麗老師的音樂(lè)課堂。此時(shí)，她正帶領(lǐng)著新一屆新生暢游在美妙的音樂(lè)世界里。

一匹好馬有伯樂(lè) 

某天，正在華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院就讀的任珈瑄，與武漢音樂(lè)學(xué)院的幾名同學(xué)一起來(lái)到周老師家，感謝恩師對(duì)他們的培養(yǎng)。

記得那年暑假開學(xué)，周老師擬培訓(xùn)一批音樂(lè)苗子。她知道，不少走上專業(yè)音樂(lè)道路前未受到系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，想考入重點(diǎn)音樂(lè)院校的難度很大，于是她根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，制定了詳盡的專業(yè)課程計(jì)劃。任珈瑄的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓周老師記憶深刻。一年元旦晚會(huì)上，任珈瑄用一首《天路》收獲了老師和同學(xué)們的熱烈掌聲，這些鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了她選擇報(bào)考音樂(lè)學(xué)院的決心，但她知道，若把音樂(lè)作為專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，就意味著好多地方都要從零開始，除了聲樂(lè)外，視唱練耳、樂(lè)理、器樂(lè)這些專業(yè)課，都是擺在高考路上的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)一段時(shí)間而進(jìn)步不大，讓任珈瑄很是焦慮，周老師與她耐心分析后鼓勵(lì)她說(shuō)：“你的樂(lè)感好、嗓音有特點(diǎn)；思維活躍、理解能力強(qiáng)；對(duì)音樂(lè)熱愛、學(xué)習(xí)努力刻苦；文化課底子也好。” 并針對(duì)她的薄弱地方，親切地告訴她：“開始打基礎(chǔ)時(shí)，投入了時(shí)間而進(jìn)步不大是正常的，重要的是，打基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和日常訓(xùn)練要正確，只要環(huán)環(huán)相扣就能有質(zhì)的飛躍?！薄爸灰冻鍪值呐Γ阋欢梢?。既然熱愛，選擇了就不要輕易放棄?！?周老師陪伴該生度過(guò)了最艱難的那段學(xué)習(xí)時(shí)光。后來(lái)她以專業(yè)全國(guó)第二名的成績(jī)考取華中師范大學(xué)，同時(shí)還拿到了多所重點(diǎn)大學(xué)的專業(yè)錄取通知書。周老師送給她的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又持續(xù)激勵(lì)她攻讀了華中師大研究生和武漢大學(xué)博士。 

就像之前恩師們對(duì)周老師的扶助一樣，周老師也非常關(guān)心她的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)，周老師便及時(shí)給他們解決。 林珊同學(xué)聲樂(lè)感悟能力不是很強(qiáng)，周老師就一遍遍示范，講解，直到她理解為止；周依萌同學(xué)在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中毅力不夠，周老師要她每天打卡，彈足時(shí)間才算完成任務(wù)；陳燦同學(xué)視唱練耳不好，周老師就利用課余時(shí)間耐心指導(dǎo)，直到音高聽準(zhǔn)、唱準(zhǔn)為止……她說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，但抗壓能力偏弱，需要耐心和專業(yè)指導(dǎo)，只要幫他們度過(guò)學(xué)習(xí)的困難期，高中階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就能成為音樂(lè)方面的好苗子。后來(lái)這3名同學(xué)都考上武漢音樂(lè)學(xué)院。

一堂好課見匠心 

周老師依新課標(biāo)理念，結(jié)合高中生的特點(diǎn)，在“孝高好課堂”比賽中，選取《非洲音樂(lè)》作為參賽課。她通過(guò)查閱大量資料，將非洲音樂(lè)的地域、特點(diǎn)、樂(lè)器、音樂(lè)文化形成因素等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，細(xì)細(xì)打磨教案、課件，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生在課堂上更深刻地了解社會(huì)和世界。

一堂好課需要通過(guò)多次課堂試課，連續(xù)打磨。第一次試講后她發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，重點(diǎn)不突出，也不夠生動(dòng)，未達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)同行建議，她回顧試課細(xì)節(jié)，調(diào)整課堂內(nèi)容，增加學(xué)生參與度等后又一次次試講。一次，周老師抱著一面鼓走進(jìn)教室， 立馬引來(lái)學(xué)生們好奇的目光。接著她便用這面鼓做伴奏，高歌一首《非洲贊歌》，她的獨(dú)唱引來(lái)同學(xué)們熱烈的掌聲。講到《鼓舞》時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生拍起來(lái)，唱起來(lái)，舞起來(lái)，歌聲、鼓聲、笑聲、掌聲此起彼伏。這節(jié)課如愿獲得2022年“孝高好課堂”一等獎(jiǎng) 。

周老師的每節(jié)課都是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、邏輯清晰的教案、循循善誘的教學(xué)方法釀成的，既讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又為他們打開一方美麗的音樂(lè)世界。她說(shuō)，只有明察課堂，因材施教，適時(shí)靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中感受音樂(lè)之美。

一曲合唱長(zhǎng)精神

合唱是一種多聲部的集體歌唱藝術(shù)，提升學(xué)生音樂(lè)審美的同時(shí)也在凈化學(xué)生心靈，升華學(xué)生情感。合唱也能讓唱者深深感受到團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)觀向上、拼搏不息的精氣神。為長(zhǎng)學(xué)生“精氣神”，周老師在“合唱”上花了不少心思。 

那年，她接到參加孝感市合唱比賽任務(wù)后便立即投入到策劃中。其間，她做了一個(gè)大膽的設(shè)想，既然想通過(guò)合唱讓學(xué)生們獲得團(tuán)結(jié)精神，成為他們?nèi)松猛局械囊粋€(gè)美好回憶，就可嘗試選同一個(gè)班的學(xué)生唱。針對(duì)同一個(gè)班學(xué)生的聲音條件、樂(lè)感、音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊且大部分基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，她耐心輔導(dǎo)。排練《四渡赤水出奇兵》時(shí)，大多學(xué)生不知道怎樣唱出感情，周老師就先讓大家欣賞幾遍這首作品并熟悉作品背景，然后談聽后感想。她結(jié)合該班學(xué)生的聲音和音樂(lè)作品的特點(diǎn)，給大家分配了不同的歌唱重點(diǎn)，最后同學(xué)們終于唱出了紅軍四渡赤水中殊死搏斗的精神和戰(zhàn)無(wú)不勝的英雄氣概。《追尋》這部作品的技術(shù)難度更大，對(duì)學(xué)生歌唱時(shí)協(xié)作的要求也更高。其中有一個(gè)部分主旋律分別出現(xiàn)在高低聲部，合唱時(shí)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)嗓門大，兩個(gè)聲部像在競(jìng)賽一樣，周老師快速抓住合唱中的問(wèn)題并給出準(zhǔn)確的指導(dǎo)，要求大家在合唱過(guò)程中“要有協(xié)作精神，要明白你所擔(dān)任的聲部所處的地位，要追求和諧統(tǒng)一”。周老師的耐心指導(dǎo)，讓這些對(duì)合唱懵懵懂懂的學(xué)生漸入佳境，最終唱好了這兩部作品，在孝感市中小學(xué)第七屆合唱藝術(shù)節(jié)比賽中取得第一名的好成績(jī)。

（原載2022年11月25日《孝感日?qǐng)?bào)》）

撰稿 肖高升

編輯 黃華松

審核 陳繼民