為學生深情療“傷”

——孝感高中教師黃高云的教學事跡

通訊員 肖高升

青年學生像一株株茁壯成長的幼苗，天天都在拔節(jié)，而因其稚嫩，遇到風雨時，又容易受挫甚至被擊倒，這時就急需“園丁”輕輕地為他們療“傷”。孝感高中黃高云老師就是這樣一位“療傷”者，他的“療傷”故事時時感動著我們。 

化解成績下滑學生心中的擔憂

     學生成績的上升、下滑是正?，F(xiàn)象，而當下滑時，容易因緊張而讓這種下滑惡性循環(huán)，這時尤其需要老師用溫暖的力量將下滑態(tài)勢堵住。

一次大考后，黃老師發(fā)現(xiàn)鐘小慧同學聽講時情緒低落，總是躲避其他人的眼神，黃老師急忙找她談心。小慧說：“我最近幾次大考都不理想，心理負擔大，不管是上課還是自習，總不能集中精力，晚上也睡不著覺。”黃老師幫她辯證地分析說：“考試只是查漏補缺的一種方式，做錯的題越多，某種意義上說也許是好事，說明潛在的問題得到暴露，你要趁機對做錯的題目舉一反三，把相應的知識點吃透。”

“ 您對我的肯定，讓我精神放松不少！”“只要調(diào)整好心態(tài)，心無旁騖，一定能恢復到正常狀態(tài)的 ！” 黃老師甚至用有些絕對的話再次鼓勵她。

他所帶的班星期一和星期四晚上一般都安排物理晚自習，這時總可看到許多學生帶著各種問題詢問正在輔導的黃老師。學生小卓拿著幾本資料來到黃老師辦公室，苦惱地說：“黃老師，為什么我做了幾本資料，成績反而下降呢？”“這么多資料，你是怎么做完的？”“我做得很快，遇到不會做的就看看答案?！秉S老師微笑著告訴他：“學而不思則罔。做習題時只有多‘思’方式方法，才能快速增強學習效果。對做錯的題要仔細琢磨，把問題弄清弄透。要先將全部作業(yè)做完再統(tǒng)一對答案，做一個題對一次答案，若覺得錯得很多，就容易減弱你的自信心！” 

一段時間，黃老師發(fā)現(xiàn)學生小肖上課時總是無精打采，眼睛睜不開，經(jīng)詢問，原來小肖這段時間在家天天熬夜自習，半夜一點才睡覺，第二天精神欠佳。黃老師不厭其煩地扳著手指頭給小肖算了一筆帳：“假設白天在學校學習10個小時，精神不好，聽講效果打6折，就浪費了4個小時。晚上熬夜到一點，也只能多學2個小時，而且還影響身體，比一比，哪個劃得來呢？”小肖茅塞頓開，笑著對黃老師說：“不考慮莊稼收成的學習，的確是很難更進一步的！” 

消除成績停滯不前學生心中的忐忑

有的學生在學習處于前進狀態(tài)時，某一段時間卻停滯不前，一般說，出現(xiàn)這種情況是有原因的，此時老師就應幫他分析原因，找到癥結。一次吳宇明同學對黃老師說：“最近我的總成績排名幾乎沒有進步，有點著急?！秉S老師說：“你的悟性好但不夠自信，遇到拿不準的問題時，總是等著老師一錘定音，不敢做過多地探索，這樣就會導致你思考不夠深入。咨詢前自己要先多琢磨琢磨，大膽假設，小心求證。實在不會，再來找老師討論，這樣就會慢慢增加自信心的?！?/span>

黃老師發(fā)現(xiàn)了學生成績停滯的問題后，不是簡單地與之對話，而是自己先反復“備課”，以期做出精準的診斷。小李同學在平時可以考到年級100多名，但最近幾次大考發(fā)揮不好，只能排到300多名。黃老師冷靜地“備課”后，發(fā)現(xiàn)他的各個學習環(huán)節(jié)都沒問題，主要是學習時間分配不當。該生其他科目都很好，只是物理科有些“跛腿”，于是他在時間上加大對物理的投入，心想只要能提高20分，就能讓成績上升一大截，但事與愿違，成績還是沒上來。黃老師對他說，“補弱勢科目的前提是要確保優(yōu)勢科目不掉下來，只有在優(yōu)勢科目的學習時間得到保證后再加大或者優(yōu)化弱勢科目的學習。你每天多做一道題，或者每天多投入10分鐘，不斷積累，由量變到質(zhì)變。長期堅持，會有明顯成效的?！惫?，他后來又回到100多名了?！?/span>

  2021屆的物理課代表孫晨陽，在高三的幾次大考中，總是發(fā)揮不理想，有勁使不出來。一次他送作業(yè)來，黃老師對他說，你在知識點上漏洞不多，關鍵是要調(diào)整心態(tài)，放松情緒?？荚嚂r不要顧慮太多，要一心集中在試題上，不會做的放到后面再做，有條不紊就可以了。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，孫晨陽同學高考發(fā)揮正常，考上了電子科技大學。

緩解耐心不足家長心中的焦慮

黃老師說：“有些學生家長對學生成績的波動容易急躁，這時首先要與家長交流，與家長形成合力，以爭取取得教育學生的最大收益?！币惶熘形纾S老師正在家炒菜，電話鈴響，一位家長焦急地對黃老師說：“黃老師，我小孩這次物理大考成績很糟，而初中時成績蠻好的……”黃老師聽后解釋道：“高中物理和初中物理內(nèi)容上有些不同，與其他同學比，你孩子算是發(fā)揮不錯的?！奔议L如釋負重地“啊”了一聲。2021年該同學考上了211大學。后來又有一個家長發(fā)來短信說：“小孩回家后，總顯得很煩躁，說不到兩句話就吵起來，我簡直束手無策！”黃老師耐心告訴他：“要多鼓勵孩子，尤其是他沒有發(fā)揮好的時候。指責多了，反而會影響他的學習心情。”第二天，黃老師又立即找這個學生談話，告訴他要注重平時的積累。過了一段時間，家長發(fā)來充滿感激之情的短信：“經(jīng)黃老師的耐心引導，孩子改變了好多呀！” 

黃老師告訴我們：“每個學生身上出現(xiàn)的問題會不一樣，作為老師，就要像醫(yī)生一樣，為患者耐心地‘個性療傷’，做到了這一點，學生是會成為棟梁之材的！”

  （原載2022年3月4日《孝感日報》）

撰稿：肖高升  

供圖：黃高云  

編輯：黃華松  

審核：陳繼民