個(gè)別交談——教學(xué)的“后方”

——孝感高中先進(jìn)教師張華民的教學(xué)事跡

通訊員肖高升

今年教師節(jié)，孝感高中的教師光榮榜上又有張華民老師的名字，這是全校師生對(duì)他埋頭教育教學(xué)的肯定。除了抓好教學(xué)常規(guī)，張老師在提高學(xué)生成績(jī)方面也有他的一套。

在張老師看來(lái)，課堂是教學(xué)的主陣地，而課后的個(gè)別談話(huà)，同樣是一方重要陣地。“如果把課堂教學(xué)看做是教學(xué)的‘前沿’，那么與學(xué)生課后的談話(huà)就是教學(xué)的‘后方’。教師把這個(gè)‘后方’利用好了，學(xué)生就會(huì)收獲更多?！睆埨蠋熛蛭覀兘榻B他的教育經(jīng)驗(yàn)。

  談方法——教是為了不教

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教。”教是讓學(xué)生收獲各方面的知識(shí)，不教是讓學(xué)生獲得觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)。張華民老師認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得這個(gè)觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)，和他們一起探討解決相應(yīng)問(wèn)題的辦法，就是一個(gè)有效的途徑。多年來(lái)，他一直這樣做。例如，在學(xué)生踏入高中的第一個(gè)學(xué)期，他都盡早和他們進(jìn)行多次個(gè)別交談。

針對(duì)學(xué)生審題不深入、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的情況，張老師會(huì)跟他們說(shuō)：“要逐字讀題，咬文嚼字地揣摩題意。比如我問(wèn)你‘方程有且只有一個(gè)根，且’與‘方程有且只有一個(gè)正根’，你覺(jué)得有什么區(qū)別？”

當(dāng)學(xué)生作業(yè)做得不夠細(xì)致，經(jīng)常犯相似錯(cuò)誤時(shí)，他會(huì)對(duì)該生說(shuō)：“ 做解答題時(shí)不僅要寫(xiě)好正式的解答過(guò)程，確保條理清晰、簡(jiǎn)潔明了，還要對(duì)做題結(jié)果做好兩個(gè)反思： 結(jié)果錯(cuò)了，就要對(duì)照解答過(guò)程找到出錯(cuò)的地方，分析出錯(cuò)的原因，想出解決的辦法，做到吃一塹長(zhǎng)一智；結(jié)果對(duì)了，就對(duì)照過(guò)程，看看“細(xì)節(jié)”中還有沒(méi)有問(wèn)題。另外，還要對(duì)著答案看看有無(wú)更好的解法，對(duì)好的解法要認(rèn)真總結(jié)。要記住，做題只是手段，提高才是目的，而反思就是爭(zhēng)取提高的有效途徑，沒(méi)有反思過(guò)程的盲目做題，幾乎是機(jī)械地重復(fù)?！?/span>

當(dāng)學(xué)生考試不理想，沒(méi)有考出應(yīng)有的成績(jī)時(shí)，張老師會(huì)找這個(gè)學(xué)生說(shuō)，“考試考的是知識(shí)運(yùn)用能力、應(yīng)試能力和你的心理素質(zhì)，所以不僅要會(huì)學(xué)還要會(huì)考。對(duì)每一次考試都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?？紙?chǎng)上要保持冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)：一是考試時(shí)不要去想考多少分多少名，而要專(zhuān)心考慮把會(huì)做的做好，以前有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，哪些問(wèn)題需要注意。二是允許有失誤。不要揪心考試中出現(xiàn)的一點(diǎn)小問(wèn)題，越是這樣就越容易把問(wèn)題放大，從而導(dǎo)致心情急躁，影響發(fā)揮；相反，允許失誤心情就會(huì)平靜一些，就可以少影響或不影響發(fā)揮 。”

  談目標(biāo)-——遠(yuǎn)近高低各不同

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向和潛在的動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高中3年中，大多數(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)不斷變化。目標(biāo)制定得如何，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理都會(huì)有直接影響。正如此，張老師幫助學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)十分認(rèn)真。

2020年畢業(yè)的一個(gè)同學(xué)在高一時(shí)，她媽媽曾擔(dān)憂(yōu)地對(duì)張老師說(shuō)：“孩子的數(shù)學(xué)老是只有七八十分，我們?cè)诩乙蚕肓撕芏噢k法，她也很努力，可成績(jī)就是上不去，考個(gè)一百多分，怎么這么難！”張老師說(shuō)：“我跟她探討過(guò)幾次，幫她找出了一些原因，我認(rèn)為，只要她堅(jiān)定信心，長(zhǎng)期堅(jiān)持，高考拿一百多分問(wèn)題不大?！?/span>

轉(zhuǎn)眼就是高三下學(xué)期了，張老師又收到該生爸爸的信息：“小孩現(xiàn)在的成績(jī)我們很滿(mǎn)意，她還有提升的空間嗎？”張老師回復(fù)：“以剛考的試卷作為參照，還有十多分的提升空間?！?/span>

至今，張老師還清晰地記得高考前與該生的談話(huà)。他是這么與之討論目標(biāo)的：

“剛復(fù)課的時(shí)候，找你談過(guò)，還記得說(shuō)的是什么嗎？”

“記得，說(shuō)我現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)上來(lái)了，目標(biāo)、要求需要高一些?！?/span>

“對(duì)具體措施，我建議你，除了限時(shí)性的試卷外，零散的練習(xí)中，基礎(chǔ)題的比例要下降，有難度的題的比例要提升，而且要以正式的解答過(guò)程做出來(lái)?！?/span>

   談看法——讓學(xué)生順“理”成長(zhǎng)

 “陶行知先生說(shuō)過(guò)，‘真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。’個(gè)別交談要讓學(xué)生暢所欲言，老師也要推心置腹，這樣才能達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生順著真理成長(zhǎng)。”張老師說(shuō)。  

今年7月份他與學(xué)生的一次談話(huà)就很精彩： 

“前幾天，對(duì)你在作業(yè)里面留的一張紙條，我只是就事論事地給你回答了上面的問(wèn)題，但從內(nèi)容看，你心里可能還有深層次的困惑。方便說(shuō)嗎？”

“我有個(gè)親戚成績(jī)一直很好，今年高考還考了全校第一名，我數(shù)學(xué)成績(jī)一直提不起來(lái)……”這個(gè)同學(xué)這有點(diǎn)灰心。

“可能你覺(jué)得，再怎么努力都很難達(dá)到那個(gè)層次。你要換個(gè)角度看，不是說(shuō)他考了‘第一’，你也要考‘第一’，大致在一個(gè)層次都可以。目標(biāo)定了，按部就班地加油就行了。大型考試后，再對(duì)照目標(biāo)看看需要作哪些調(diào)整。老是記著沒(méi)考好的那一兩次， 實(shí)際上是一種分心，容易導(dǎo)致惡性循環(huán)。”張老師開(kāi)導(dǎo)他。

作為教師，除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，自然也少不了與學(xué)生交談做人的“理”，2020年畢業(yè)的一個(gè)同學(xué)在她給張老師的留言中作了這樣的回憶： “還記得您最近一次找我談話(huà)。您說(shuō)：‘你是不是性子有些躁？’聽(tīng)罷，我當(dāng)場(chǎng)震驚了，從小到大，您是唯一一個(gè)對(duì)準(zhǔn)了我思想‘靶心’的人！我當(dāng)時(shí)蠻感動(dòng)的！”

學(xué)生心中有疙瘩，老師手中有鑰匙。打開(kāi)了學(xué)生的心窗，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性大有裨益，自然有利于提升教學(xué)效果。“但收獲遠(yuǎn)不止于此，守住了與學(xué)生交談這個(gè)教學(xué)的‘大后方’，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，還能解決成長(zhǎng)中的困惑，做這種四兩撥千斤的事，值！”張老師笑著說(shuō)。

黨旗下，當(dāng)個(gè)好教師

孝感高中青年教師 郭偉偉

黨的二十大報(bào)告為我們繪好了奮斗的宏偉藍(lán)圖，吹響了前進(jìn)的號(hào)角，當(dāng)下正是需要我們擼起袖子大干的時(shí)候。作為黨員教師，肩負(fù)著教師、黨員的雙重責(zé)任。黨旗下，我們應(yīng)該當(dāng)個(gè)好教師。

習(xí)近平總書(shū)記要求我們當(dāng)好先鋒，他說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！?/span> 當(dāng)一個(gè)好教師，就應(yīng)敢為人先。從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代一路走來(lái)，共產(chǎn)黨員就是“先鋒”的代名詞。作為黨員，要在各種任務(wù)面前勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)彰顯黨員的身份。英雄主義者就是帶著傷、流著血、冒著危險(xiǎn)，甚至受著委屈、含著熱淚還要向前沖、去爭(zhēng)取勝利的人。我們?nèi)魏螘r(shí)代、任何事業(yè)中都需要英雄主義精神。作為一線(xiàn)的黨員教師，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，不推諉不拖拉；面對(duì)難管的學(xué)習(xí)困難生，不鄙視不放棄；面對(duì)焦慮的學(xué)生家長(zhǎng)，不急躁不厭煩；面對(duì)暫時(shí)的工作調(diào)整，不猜疑不抱怨；面對(duì)偶爾的社會(huì)誤解，不附和不沖動(dòng)。時(shí)代在變化，黨員的“先鋒”作用不會(huì)變?？v然我們只是最普通的教師，但加上“黨員”二字，就多了份責(zé)任，多了份榮耀，每一位黨員教師都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)愧于“黨員”二字。

人民教育家陶行知要求教師“學(xué)高為師，身正為范”。 當(dāng)一個(gè)好教師，就應(yīng)不斷錘煉自我，忠于職守。我們要堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，積極參與教研活動(dòng)，精心組織教學(xué)，認(rèn)真把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。備課過(guò)程中，通過(guò)查找資料，收集教學(xué)案例，精心備好每一節(jié)課，努力展現(xiàn)精品課堂；教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用各種資源和手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；早晚輔導(dǎo)中，明確學(xué)生具體任務(wù)，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新能力的空間；作業(yè)落實(shí)中，做到“有學(xué)必練，有練必選；有發(fā)必收，有收必批；有批必評(píng)，有評(píng)必改”。

一個(gè)手掌，攤開(kāi)是多個(gè)指頭，握緊就是一個(gè)拳頭。孫中山先生談到團(tuán)結(jié)奮斗的重要性時(shí)說(shuō)：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日；吾心信其不可行，則反掌折枝之易，亦無(wú)收效之期也?！蔽覀?nèi)w孝高人，務(wù)必堅(jiān)定信念，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，一往無(wú)前，每戰(zhàn)必勝。

有一種選擇叫無(wú)悔，有一種信念叫堅(jiān)定，有一種精神叫奉獻(xiàn)，有一種力量叫凝聚。愿我們孝感高中所有黨員教師，都能用青春詮釋無(wú)悔，用意志鑄就堅(jiān)定，用平凡書(shū)寫(xiě)奉獻(xiàn)，凝心聚力，攜手并肩，共同譜寫(xiě)孝感高中更加燦爛、美好的明天！           

（作者為2022年被孝感市教育工委表彰的優(yōu)秀共產(chǎn)黨）

（原載2022年11月 11日《孝感日?qǐng)?bào)》）