初高中英語教學(xué)的銜接，是高一老師和剛?cè)胄W(xué)生要解決的一個重要問題，因為高中英語和初中英語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求大不相同，高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有許多不適應(yīng)。怎樣才能使剛踏進高中校門的學(xué)生順利過渡呢？我談點體會。

影響初高中英語教學(xué)銜接的主要因素。一是初升高學(xué)生的心理變化。從對新高一學(xué)生的調(diào)查及教學(xué)常規(guī)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生離開原來熟悉的環(huán)境后，不適應(yīng)作息時間的變化、老師新的教學(xué)方法和陌生的生活環(huán)境等等，還有些同學(xué)在初中是老師和同學(xué)眼中的佼佼者，進入高中后，這種優(yōu)越感沒有了，于是他們心理上便產(chǎn)生落差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上無所適從，缺乏動力和興趣。二是初高中英語的差異。新課程標(biāo)準將英語課程從關(guān)注知識與技能的學(xué)習(xí)提高到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有較強的語言運用的能力又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中英語雖然是初中英語的延伸，但在教學(xué)內(nèi)容、思維方式、對學(xué)生的要求和老師的教法方面有很大的差異。其一，教材要求不同。高中階段詞匯量猛增，閱讀篇幅變長，語法更復(fù)雜，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。比如，初中階段要求掌握約1600個單詞、200至300個短語以及基本的語法知識，而高中則要達到3500個單詞、300至400個習(xí)慣用語及固定搭配，語法結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。其二，語言學(xué)習(xí)側(cè)重點不同。語言技能上，初中側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，所以初中學(xué)生的思維模式是以識記為主，表層理解為輔，學(xué)生僅需反復(fù)操練單一句型和少量詞匯，但這種學(xué)習(xí)模式會使詞匯量受限，語法知識薄弱。高中則是側(cè)重讀寫，兼顧聽說。閱讀能力的培養(yǎng)顯得特別重要。其三，學(xué)習(xí)能動性要求不同。初中英語內(nèi)容簡單、題型單一，語法只需要背記課本上的句子，所以初中學(xué)生靠死記硬背課本上的知識即可，從而出現(xiàn)了一些學(xué)生依賴性強，自主學(xué)習(xí)能力較差的情況，而高中教材內(nèi)容多，課時緊，課堂上老師可能只講解最關(guān)鍵的難點和重點，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下完成大量的課外鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)占很大比重。其四，教師的教法不同。初高中教材銜接不太緊密，教材要求以及編排結(jié)構(gòu)的不同必然會導(dǎo)致教法的差異。比如，初中的單詞學(xué)習(xí)基本上是通過課堂教學(xué)活動完成，而高中的英語單詞學(xué)習(xí)基本上在課外完成；初中課堂教學(xué)側(cè)重單詞的識記和句型的操練，更注重知識的輸入，而高中課堂更注重篇章結(jié)構(gòu)的理解和把握以及寫作能力的教授。

    初高中英語銜接中教師教學(xué)的應(yīng)對策略。一是引導(dǎo)新高一學(xué)生做好心理上的銜接，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。引導(dǎo)學(xué)生盡快進行自我定位，認識自己在新環(huán)境中所處的位置，從心理上接受新的環(huán)境和老師、同學(xué)，了解哪些方面發(fā)生了改變，哪些是自己的優(yōu)勢，制定出高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是做好初高中知識點的銜接，制定出適合學(xué)生的銜接教材。最好做一個關(guān)于英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的需求和愛好，找出主要的銜接難點，從語音、語法、詞匯、閱讀和寫作上做一個總體的計劃，制定出一套專門的銜接教材。三是培養(yǎng)高中英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。為順利度過銜接“陣痛期”，指導(dǎo)學(xué)生做到"四多"。“多記”。除筆記本外，還要讓學(xué)生準備課外詞匯本，摘抄本等，用以記錄學(xué)習(xí)中遇到的生單詞和好句好段等，以便隨時翻閱。課文重點句子、重點段落、課外摘抄的好詞好句、優(yōu)秀范文、閱讀理解中復(fù)現(xiàn)率高的生單詞、語法知識等都是記憶的重點。“多讀”。大聲朗讀。朗讀的內(nèi)容不限于課本，英語報紙、英語雜志等也可以拿來朗讀，通過朗讀可以體會英語的語氣、語境，增強語感。廣泛閱讀。應(yīng)盡可能地擴大閱讀面。閱讀材料可以是英語報紙、雜志、網(wǎng)站新聞、難度適合的小說等。“多練”。適當(dāng)做些練習(xí)，尤其是針對自己不足之處的練習(xí)。例如進入高中后閱讀理解和完形填空的題型占了很大比重，難度也有了大幅度增加，只有通過大量的練習(xí)，才能夠提高綜合閱讀能力。“多總結(jié)”。英語知識是零碎的，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在教材中也是分散的，因此有必要養(yǎng)成收集、整理和總結(jié)的好習(xí)慣，從而逐步構(gòu)建完整的知識體系。

(原載2021年10月8日《孝感日報》)