已瀏覽:2973 來源:本站 發(fā)布時(shí)間:2021-09-06
通訊員 肖高升
郭玉飛從踏上講臺的那天起,在青春的芳草地上就編織著一個(gè)美麗的夢想——做一名優(yōu)秀的音樂教師。入職以來,她辛勤耕耘,用愛心、用智慧實(shí)現(xiàn)了”優(yōu)秀”的夢想,成為學(xué)生音樂藝術(shù)的引路人。她先后被評為學(xué)校十佳教師、優(yōu)秀青年教師等,兩次獲市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)。
探索多彩的藝術(shù)課堂
音樂美妙怡人,但不是每個(gè)學(xué)生都有興趣,有些學(xué)生的音樂細(xì)胞可以說是老師注入他們體內(nèi)的,這種注入,就是老師的音樂課堂,所以作為教師就要探索出最有效的音樂教學(xué)方法。不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法正是郭老師的教學(xué)追求。為了一節(jié)課的生動(dòng)、實(shí)用,她在課外從不閑著——不斷體會新課標(biāo)理念,認(rèn)真研讀教學(xué)大綱、探索教學(xué)方法。為讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識和技巧,她花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資料,查閱有關(guān)音樂教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊,還買些教學(xué)輔助資料及一些音樂碟片。她總是謙虛地向其他音樂老師學(xué)習(xí),研讀他們的教案和教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持聽課并詳細(xì)地做好聽課記錄。
一次,郭老師參加孝感市音樂教學(xué)競賽,上的是《鼓樂鏗鏘》一課。第一次試講,考慮到要充分利用教材,課堂上用的音響資料全程都是教材自帶的光碟,但一節(jié)課下來,遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想效果。她仔細(xì)反思,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對民族打擊樂很有興趣,但教材附帶的只有音頻沒有視頻,講到的樂器全靠邊聽邊想象。有同學(xué)問:“郭老師,有沒有樂器給我們看看?”“真遺憾,現(xiàn)在沒有,我爭取下節(jié)課讓大家看看,并讓你們都能拿在手上實(shí)實(shí)在在地感受”。這一承諾立即獲得同學(xué)們的一片歡呼和興奮的掌聲。“今天沒有樂器,但我們可以創(chuàng)造。你們想想,該怎樣創(chuàng)造?”郭老師的提問迅速將同學(xué)們沒有樂器的失落感一下子拉回來了。大家短暫地一愣后,就有人拍了拍手說“我就是鈸”。其他同學(xué)受到啟發(fā),迅速有了二鈸——拍桌子和打響指——馬鑼 …… 自創(chuàng)的民族打擊樂隊(duì)就這樣開始表演了。郭老師抓住機(jī)會,用PPT展示出樂譜后,同學(xué)們立即對號入座,一段優(yōu)美的打擊樂作品給課堂帶來了鏗鏘。
課后,郭老師又立即在網(wǎng)上自行購買了部分打擊樂器,后又將《鼓樂鏗鏘》試講了多遍,終于讓同學(xué)們領(lǐng)略到了音樂課像一篇激昂的文章——有開始,有發(fā)展,更有高潮,激發(fā)了學(xué)生對本國本土的民族民間音樂文化的興趣與熱愛。最終,這節(jié)課在大賽中獲市一等獎(jiǎng)。
激發(fā)蘊(yùn)藏的音樂興趣
郭玉飛老師在課堂上總是不斷創(chuàng)造詩意,讓每個(gè)學(xué)生都能在美的旋律中激發(fā)起
學(xué)習(xí)音樂的興趣。
郭老師說:“很多同學(xué)對簡譜及理論知識并沒有那么好的先天素養(yǎng),如果采取先識譜后唱歌的方式學(xué)習(xí),不但不能激起學(xué)生對該曲目的興趣,還容易把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間浪費(fèi)掉。”于是,在教唱新歌前,她首先讓學(xué)生欣賞音樂,以聽為主,條件允許的時(shí)候,讓他們和著音樂節(jié)拍做簡單的律動(dòng),使其對音樂有了聽覺上的印象,從而為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,然后欣賞歌曲,感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓他們在聽、賞過程中,根據(jù)對音樂的體驗(yàn)、對作者風(fēng)格的把握,說出旋律、節(jié)拍、速度、情緒、演奏樂器及表現(xiàn)內(nèi)容。
為培養(yǎng)興趣,她總是設(shè)法帶學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的音樂天地,把他們引入一個(gè)又一個(gè)富有情趣的藝術(shù)氛圍。講《祖國頌》的課堂上,她和學(xué)生們一起合唱,體驗(yàn)合唱的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識,激發(fā)愛國熱情。她說:“合唱就像你的手指,想要拿穩(wěn)一件物品,必須五指合作同時(shí)用力,某一個(gè)手指用力過度物品會掉下去,或者某一個(gè)手指偷懶不用力,那物品也會掉落。”一首首歌曲的合唱,同學(xué)們感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”的戰(zhàn)斗精神,同時(shí)對合唱也產(chǎn)生深厚的興趣。
燃起火熱的表演激情
曾有一個(gè)男生上課時(shí)總愛用擾亂課堂的惡作劇來引起老師的注意,有時(shí)候故意答錯(cuò)問題從而引起同學(xué)們的哄堂大笑。“音樂課應(yīng)該活躍,但一定不能是這種被帶歪了的活躍!”郭老師思忖后有了主意。某節(jié)課后,她將這位同學(xué)留下來:“你喜歡的音樂課是什么樣的?能不能跟老師分享一下?”“我就喜歡唱歌!音樂課不能全是中西方音樂史或者理論知識,我想的是一節(jié)動(dòng)聽的音樂課。”該生的回答讓郭老師又有了新辦法,她說:”你唱歌一定不錯(cuò),敢不敢下次課堂上給同學(xué)展示一下你的唱歌才藝?”“我一定唱得好!”果然,第二次課上這位同學(xué)的歌聲贏來了全班同學(xué)的掌聲而不是戲謔的笑聲了。更令人驚喜的是,其他的同學(xué)也要求上臺展示,郭老師于是決定,以后每次音樂課上的前5分鐘定為才藝展示時(shí)間。這一“創(chuàng)舉”獲得同學(xué)們的一致贊同。這一新形式的課堂如今已成為郭老師的課堂特色,并一直延續(xù)下來。
一次選拔元旦晚會節(jié)目,郭老師聽說一個(gè)男生會跳街舞,但他沒有報(bào)名。該生信心不足地說:“因我只會一點(diǎn)點(diǎn)!”“會一點(diǎn)也不錯(cuò)呀,我還一點(diǎn)都不會呢!”郭老師的話飽含鼓勵(lì)。在老師和同學(xué)們的掌聲中,該生展示了幾秒鐘的動(dòng)作,從這幾秒鐘里郭老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有很強(qiáng)的唱歌基本功,于是在全班同學(xué)的面前給予肯定并獲得長時(shí)間的掌聲。郭老師趁機(jī)號召:“這么優(yōu)秀的才藝,不上元旦晚會可惜了。大家還有精彩的節(jié)目,也請展示出來,讓同學(xué)們欣賞欣賞!”包括那個(gè)同學(xué)在內(nèi),大家立馬踴躍報(bào)名,于是迅速組成了以這位同學(xué)任組長的參演代表隊(duì),最終,該班這支街舞隊(duì)把元旦晚會推向了高潮。
(原載2021年 8月 13日《孝感日報(bào)》)
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