待生以寬  于己以嚴(yán)

——孝感高中青年教師肖鵬教學(xué)記事

 通訊員肖高升

孝感高中的肖鵬老師，對生寬容，于己嚴(yán)格。多次的受獎?wù)糜∽C了他當(dāng)個“好老師”的人生追求：曾獲“湖北省優(yōu)秀共青團(tuán)員”“孝感教壇能手”“十佳班主任”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”稱號；獲全國中學(xué)生競賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎"、全國中學(xué)生生物聯(lián)賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎”；在“孝感高中好課堂”比賽中被評為“優(yōu)秀教師”并榮獲一等獎。還參與多本教參教輔材料的編寫，出版物被中國科技大學(xué)出版社評為“優(yōu)秀圖書”。

寬生，綿綿春雨以滋潤

 一個臨近期末考試的那一天，一個同學(xué)想要回暫時放在肖老師抽屜里的手機(jī)，約朋友們一起過他的生日，也順便用手機(jī)來幾局游戲。肖老師拒絕了他的要求，可后來該生卻悄悄地潛入教師辦公室拿走了手機(jī)。肖老師發(fā)現(xiàn)后找他談話，他拒絕合作，于是肖老師約他的家長一起教育他。家長到學(xué)校后，他還是不配合。后來，學(xué)習(xí)也沒以前勁大了。肖老師不斷調(diào)整他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可一直不理想。有一天，肖老師再次與他交心，教他換位思考。肖老師說：“你可能認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)壓力大，要讓繃緊的神經(jīng)得到適度的休息，和朋友一塊玩耍，身心愉悅，減少憂悶，也可以提高交際能力與情商。從這些方面看，你的要求未嘗不合理，但你自己要把握好這個度?！痹撏瑢W(xué)辯道：“為過生日他計劃了好久，父母不理解，不支持，本希望年輕的你能理解，結(jié)果你也不理解，而且還批評我！……”肖老師告訴他：“不是不給手機(jī)你，只因在這個關(guān)鍵時間里，你要投入到緊張的備考中，而且玩手機(jī)容易癡迷，你年輕，不易把握好度。”經(jīng)這次師生換位思考的溝通，在備考中，該生服氣地與手機(jī)暫別。

每個學(xué)生都應(yīng)全面發(fā)展，學(xué)習(xí)只是發(fā)展中的一部分。一位同學(xué)小學(xué)初中都是老師眼中的佼佼者，是老師關(guān)注的對象，平時享受各種特權(quán)，到高中后，成績一直優(yōu)秀。由此他向肖老師提出了各種他認(rèn)為理所當(dāng)然的要求，而對一些要求老師不能無原則的滿足。例如他要分個好座位，肖老師沒有答應(yīng)，鬧了幾天的小脾氣，而且發(fā)現(xiàn)自己并不是大家羨慕的對象以及關(guān)注的中心人物后，又產(chǎn)生失落感，隨之而來的就是成績的下滑。肖老師幾次找他談話都被他拒絕，該生的理由就是我的學(xué)習(xí)時間緊，再不抓緊就要更落后了。直到有一天大型考試后，成績依然不理想，肖老師再一次找他談話，告訴他先要調(diào)整心態(tài)，既不能自大又不能自悲?！拔覀兊膶W(xué)習(xí)目的不只是有個好的學(xué)習(xí)成績，而是要五育并舉。“并告訴他，“高中的學(xué)習(xí)方法和初中不一樣，需要對知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上做好各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。還要針對自己進(jìn)行個性化的調(diào)整，找到適合自己的方法。”肖老師說時該生用疑惑的眼神看著他，說：“我落下那么多知識點(diǎn)，感覺無從學(xué)起，由于好多知識沒有掌握，現(xiàn)在來得及么？”“來得及，飯是一口一口地吃，題目是一道一道地做，‘駑馬十駕，功在不舍’，有恒心就能成功?！毙だ蠋熆嗫谄判暮?，他能正確對待自已了，學(xué)習(xí)也來了勁頭。

嚴(yán)己，“知不足”中以自強(qiáng)

 “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。‘強(qiáng)’只能靠自己打造。”肖鵬老師肯定地作出“只能靠自己打造”的判斷。

孝感高中的好課堂比賽是一個可以在比賽中歷練教育教法、在學(xué)習(xí)中提升教學(xué)水平的舞臺。為賽出好成績，肖老師除積極準(zhǔn)備材料、查閱文獻(xiàn)、對有爭議的地方反復(fù)推敲斟酌外，還虛心求教年長老教師。為準(zhǔn)備好《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》這一節(jié)，他積極與組內(nèi)同事討論,并把同事的建議記下來，然后一一消化。肖老師說，為了讓學(xué)生更容易接受抽象的知識點(diǎn)， 便通過各種途徑尋找教學(xué)思路，如在網(wǎng)絡(luò)上看名師的教學(xué)案例后，決定從學(xué)生們熟知的網(wǎng)絡(luò)人物導(dǎo)入，切入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一次，備課組召開備課會，會上老師們積極發(fā)表自己的想法，有的說：“網(wǎng)課期間學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以我們要像上新課那樣講知識點(diǎn)?！庇械恼f：“要考慮與其他兄弟學(xué)校聯(lián)考，聯(lián)考范圍很早就確定了，不能太慢，不然影響學(xué)生的考試和后面的教學(xué)計劃?！庇械恼f：“要不就按照一輪復(fù)習(xí)資料的模塊或進(jìn)度來講，這樣時間容易把控，而且讓學(xué)生充分利用復(fù)習(xí)資料”……肖老師聽后很受啟發(fā)，說：“經(jīng)老師們提示，我想到了一個我們沒有注意到的方向，那就是集體備課材料后面我們需要加一些針對我們學(xué)生的個性化的試題，以及符合新課改的新題型，因?yàn)樾骂}型比較新穎，題目注重高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，即給的信息很新，我們可以整理一點(diǎn)這樣的題目，讓學(xué)生從偏題怪題中解脫出來?！?span style="color: black;">肖老師注意到，有些問題越討論明確，越知道下一步往什么方向走。而且會有很多意想不到的收獲，從而使授課材料優(yōu)化再優(yōu)化，合理再合理，形成科學(xué)的授課方案。

2017年肖老師去鄭州外國語學(xué)校學(xué)習(xí)，他告訴我們：“每一個前來講課的老師都很優(yōu)秀，都是他學(xué)習(xí)的對象。授課老師中，來自北京師范大學(xué)附中的蘇老師運(yùn)用新材料以及新的實(shí)驗(yàn)思路來設(shè)計實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生們呈現(xiàn)一種更直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手能力都被極大地調(diào)動起來?！彼€說，以后我要主動申請參加這類活動，增知識長見識，還可把一線城市先進(jìn)的理念與教育教學(xué)方法引進(jìn)到孝感高中來。