學(xué)生心靈按摩人

——孝感高中班主任黃旭育人事跡

通訊員 肖高升

     黃旭老師在孝感高中任教30年就當(dāng)了20年班主任。他的班主任工作特點(diǎn)是，深入學(xué)生心靈深處，探索學(xué)生內(nèi)心世界，有的放矢地進(jìn)行心靈按摩，讓學(xué)生騰飛起來(lái)。由此，他多次獲得先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、十佳班主任等稱(chēng)號(hào)

              撫慰在心靈的創(chuàng)傷處

2017年高考，在車(chē)站中學(xué)考點(diǎn)考試的一個(gè)女生突然不停地敲打桌子，經(jīng)考點(diǎn)工作人員、老師和家長(zhǎng)等人的安撫仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)?？键c(diǎn)辦公室經(jīng)請(qǐng)示后讓她單獨(dú)考試，可該生情緒仍不穩(wěn)定。班主任黃老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，一番熟練地安慰后該生考試就正常了，而黃老師一離開(kāi)，情緒又不穩(wěn)定。為讓她平靜地完成高考，黃老師每一科都坐在在她身旁陪考，直至高考結(jié)束。該生后來(lái)順利考上大學(xué)。

黃老師剛擔(dān)任該女生班主任時(shí)，就發(fā)現(xiàn)她的話不多，平時(shí)與人交談總感緊張。直覺(jué)告訴他，該生平時(shí)常處在焦慮不安中，因此需要用愛(ài)的溫暖來(lái)探索她內(nèi)心的奧密。經(jīng)多次談話，她終于告訴黃老師，原來(lái)是因同學(xué)、老師偶而的一些指責(zé)和批評(píng)，弄得她無(wú)所適從，不知怎樣做才好，只好緘口不語(yǔ)。后來(lái)，該生發(fā)展為較嚴(yán)重的焦慮癥，與人交流緊張，課堂回答問(wèn)題常常手足無(wú)措，甚至總覺(jué)有人說(shuō)她的壞話。黃老師說(shuō)：“多年的班主任工作讓我對(duì)解決學(xué)生心理問(wèn)題有些經(jīng)驗(yàn)?！庇谑?，他一是平時(shí)注意打消該生顧慮。兩年來(lái)，黃老師記不起清與該生有多少次耐心地散步、聊天，消除一個(gè)個(gè)煩惱。師生交流使她產(chǎn)生親近感，對(duì)黃老師便更加信任了。二是幫她尋找產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源并想些解決的辦法。黃老師引導(dǎo)她多講話，并把多次的談話內(nèi)容收集起來(lái)咨詢心理醫(yī)生，以對(duì)癥下藥?！?span style="background: white;">班主任就是按摩師，在‘按摩’中與學(xué)生心與心地交流，用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，用信任換得信任，讓他們感受到更多的人文關(guān)懷，從而更樂(lè)于接受老師的教育?！秉S老師說(shuō)。

         端正在認(rèn)識(shí)的岔路口

2007年，黃老師發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)女生總是沉默寡言，靦腆怕事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間交談，現(xiàn)狀不僅沒(méi)有改觀而且成績(jī)還在下滑。正當(dāng)黃老師苦苦思考深究原因時(shí)，汶川發(fā)生地震，為支援救災(zāi)，該生在班級(jí)捐款最多，家長(zhǎng)還反應(yīng)她除捐款外，又悄悄在家里拿了3000元錢(qián)不記名捐給災(zāi)區(qū)。更意外的是，后來(lái)的一天這個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)。正在黃老師和家長(zhǎng)著急時(shí)，她從汶川災(zāi)區(qū)給黃老師打來(lái)電話并告訴動(dòng)機(jī)：“……我到汶川是為災(zāi)區(qū)做貢獻(xiàn)，并想成為志愿服務(wù)人員?！秉S老師立刻讓家長(zhǎng)到四川把她接回孝感。這件事讓黃老師想到平時(shí)與她交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)也許是這類(lèi)學(xué)生從小就經(jīng)常受到多做好事，與人為善的教育，因而丟下學(xué)習(xí)自主跑到汶川。于是黃老師耐心與她交流，先表?yè)P(yáng)她到地震災(zāi)區(qū)做好事的行動(dòng)，然后指出隨意外出的錯(cuò)誤和可能造成的后果。經(jīng)交談，這個(gè)女生說(shuō)出了內(nèi)心苦惱：“我總想做同學(xué)、老師、父母心中的成功者，可現(xiàn)在成績(jī)下降，怕他們瞧不起我，覺(jué)得只有為地震救災(zāi)做點(diǎn)事，才能證明我的存在和價(jià)值?！迸辶耸虑榈脑S老師發(fā)現(xiàn)她是對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)出岔——只有做好事人生才有價(jià)值。他說(shuō)：“我們的教育不能只是強(qiáng)調(diào)‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’，還要教育學(xué)生‘立人’須先‘立己’，‘自立’才能‘立天下’。平時(shí)不能自愧弗如，過(guò)多地壓抑自己，而是努力地把自己的學(xué)習(xí)搞好，這也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要方面?！痹撋?jīng)與黃老師交流，一掃臉上陰霾，變得開(kāi)朗多了，上課答問(wèn)爭(zhēng)著舉手，身心快速健康起來(lái)。

一次，一個(gè)女生找到黃老師說(shuō)，總覺(jué)有男生不懷好意地看著她，要求班上男生在她進(jìn)教室時(shí)不要看她。黃老師意識(shí)到這是她思想上的又一誤區(qū)。在耐心聽(tīng)了她的訴說(shuō)后找到原因：由于家長(zhǎng)、老師過(guò)多宣揚(yáng)不能早戀、男女生不能過(guò)于密切交往，以致她產(chǎn)生了“妄想癥”，刻意回避與男生接觸。黃老師和心理醫(yī)生一起與她談心，教她要與男生正常交往，分清了交往中的丑與美就不會(huì)疑神疑鬼了。經(jīng)過(guò)一年多反復(fù)的跟蹤與關(guān)心，該女生再也不被“男女授受不親”的思想封閉了，愉快、主動(dòng)地與男生交往，從沉悶寡言變得活潑起來(lái)。

         授法于進(jìn)步的大路上

那年，一個(gè)男生找黃老師問(wèn)，對(duì)班上不好的現(xiàn)象，例如看小說(shuō)、講臟話等，應(yīng)不應(yīng)該斗爭(zhēng)？黃老師說(shuō)，要弘揚(yáng)正氣，就要敢于聲張正義?？呻S后不斷有學(xué)生反映該生與其他學(xué)生常發(fā)生矛盾，甚至打架，原因是他常大聲斥責(zé)、甚至謾罵有些表現(xiàn)不佳的同學(xué)。該生身上發(fā)生的事引起了黃老師的警覺(jué)，意識(shí)到對(duì)這類(lèi)學(xué)生的鼓勵(lì)方式要改變，不能讓這棵小樹(shù)隨意“瘋長(zhǎng)”。在與該生交流并聽(tīng)出一些事情的原委后，黃老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)該生對(duì)管理的要求過(guò)于理想化，容不得同學(xué)的一點(diǎn)過(guò)失，加上老師鼓勵(lì)要與這類(lèi)不好現(xiàn)象斗，他于是采取了一些簡(jiǎn)單工作方式，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。黃老師教他，遇事要實(shí)事求是，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？何況是不成熟的同學(xué)？工作要以理服人。”并囑咐他還要把主要精力放在學(xué)習(xí)上。該生改變了以前簡(jiǎn)單粗暴的做法，表示要多看同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。

一天，黃老師拿出一疊明信片給筆者閱覽，其中一張寫(xiě)著：“親愛(ài)的黃老師，您與我們無(wú)數(shù)朝夕的陪伴，喚醒了我們多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春！”面對(duì)親切和靄的黃老師，偉人“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的詩(shī)句似乎正在詮釋著這位中年教師的俠骨柔情。

引中華之智，助世界共興

            孝感高中三（3）班  張宇鶴

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

（1）中華民族在幾千年的文明進(jìn)程中積累了許多智慧，如“己所不欲，勿施于人”“道法自然，天人合一”“周而不比，和而不同”“民惟邦本，本固邦寧”“周雖舊邦，其命維新”等等。（2）中國(guó)智慧是數(shù)千年來(lái)中華民族通過(guò)對(duì)天地自然之道、歷史治亂之道、為政治理之道的深刻認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用而形成的一系列思想理念和戰(zhàn)略謀略，它們集中體現(xiàn)了中華民族崇高的生存理想、明智的生存戰(zhàn)略、高超的生存策略。今天世界的和平穩(wěn)定、發(fā)展進(jìn)步需要中國(guó)智慧。“國(guó)際中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”邀請(qǐng)你作為中國(guó)中學(xué)生代表參會(huì)，并發(fā)表以“世界需要中國(guó)智慧”為主題的中文演講，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容完成一篇演講稿。

1988年舉行的“展望21世紀(jì)”諾貝爾獎(jiǎng)得主大會(huì)上，一名代表曾說(shuō)：“人類(lèi)要想生存，就必須回到25個(gè)世紀(jì)以前，去汲取孔子的智慧。”羅素也講道：“中國(guó)至高無(wú)上的倫理品質(zhì)中的一些東西，現(xiàn)代社會(huì)尤為需要?！敝腥A民族經(jīng)歷五千年屹立不倒，生生不息，歷久彌新，是因中國(guó)智慧發(fā)揮了重要作用，今天的世界上，單邊主義盛行，地區(qū)沖突不斷，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，中國(guó)智慧更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，助力世界和平穩(wěn)定地向前發(fā)展。

“大道之行也，天下為公?！焙霌P(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)的中國(guó)智慧，能有效地維護(hù)世界的和平與安寧。

《管子》中云：“與天同利者，天下持之；擅天下之利者，天下謀之?！敝袊?guó)圣賢早在千年之前就意識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。今天，中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路“”人類(lèi)命運(yùn)共同體”等理念，無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)智慧，體現(xiàn)出中國(guó)互利共贏的主張和包容互惠發(fā)展前景的追求。在全球疫情肆虐、世界經(jīng)濟(jì)低迷、地區(qū)沖突不斷的充滿不確定性的局面下，同舟共濟(jì)的中國(guó)智慧也在照亮人類(lèi)前行的道路。世界各國(guó)互相捐贈(zèng)抗疫物資，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作協(xié)定接連簽署，人們?cè)谕膮f(xié)力，共渡難關(guān)。今天，面對(duì)世界百年未有之大變局形勢(shì)，世界更需要弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中國(guó)智慧，以攜起手來(lái)共建世界發(fā)展之橋。

“食其食者不毀其器，食其食者不折其枝?！卑l(fā)揚(yáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的中國(guó)智慧，讓世界享受綠水青山。

《論語(yǔ)》中載：“子釣而不綱，弋不射宿。”孔子的行為彰顯著他推崇可持續(xù)發(fā)展的智慧；孟子說(shuō)“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也”，這是他反對(duì)渴澤而漁、保持良好生態(tài)環(huán)境的智慧。揆諸當(dāng)下，美國(guó)加州、澳大利亞山火肆虐，全球海平面上升，極端天氣越來(lái)越多，正是人類(lèi)過(guò)度向自然界索取、不注重環(huán)境保護(hù)的惡果。天人合一、人與自然和諧相處的中國(guó)智慧正可以幫助我們處理好這些問(wèn)題。塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)、黃河全流域的治理都體現(xiàn)出中國(guó)對(duì)環(huán)境的重視，也為世界各國(guó)作出表率。我們唯有積極制和實(shí)施像《巴黎協(xié)定》這樣對(duì)生態(tài)環(huán)境有利的措施，方可重見(jiàn)綠水青山。發(fā)揚(yáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的中國(guó)智慧，是時(shí)代的必需，也是我們共同建設(shè)天人合一、環(huán)境優(yōu)美的宜居地球的重要推力。

歷史的車(chē)輪滾滾向前，時(shí)代的浪花翻騰變遷。面對(duì)諸多棘手的世界難題，中國(guó)智慧有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們相信，如果世界上的人們都積極做中國(guó)智慧的踐行者，定能戰(zhàn)勝前進(jìn)中的一切困難，迎來(lái)人類(lèi)美好的明天！