初心，在淬礪中閃光

——記孝感高中青年教師王文琦

通訊中 肖高升

王文琦讀初中時，她是物理老師戴育云的粉絲。老師對學生對工作的似火熱情，老師的淵博知識，老師讓一批又一批學子成才登高，讓她肅然起敬。尤其是戴老師給她的孜孜不倦的人生引導，讓她深深感動，她決意長大后要成為像戴老師那樣的一名讓人尊重的師者——她的初心，就這樣長出了！

大學畢業(yè)后的10余年，她的這份初心，一直像老師那樣，在育人的淬礪中閃光。

她的“學徒”之路充滿喜怒哀樂，眼淚和笑聲在學生中交替溢出。她在這條長路中收獲了自信，收獲了成功，也收獲了學生的感激。

    教學，用心

2009年走上講臺時，她比學生們只大六七歲，站在他們中不容易知道她是老師。她擔心鎮(zhèn)不住學生，特地染了頭發(fā)，買了正裝和高跟鞋，想讓自己顯得“成熟”一點。不過，畢竟是初上講臺，上課難免會出“情況”。一次講解題目時，她將公式計算錯誤，導致選錯了選項，此時有的學生便在底下竊竊私語：“老師算錯了！” “老師自己都不會！”……此刻，她在孤立無援的講臺上面紅耳赤，心咚咚地亂跳。這一次尷尬讓她意識到，學生信服的不是老師的外在衣著，而是內(nèi)在知識，是老師的教學水平，只有上好課，學生才認為你不是井底蛙，而是云中仙。自那以后，她每天都搬著小板凳去聽課。樓道里碰到學生，他們便會問：“王老師，您又聽課去？”“是啊，一會還要聽另一個老師的課哩！”堅持聽課三年，便有了明顯成效，第一次帶畢業(yè)班就帶出了讓師生認可的優(yōu)秀成績。10年過去了，今天她穿的仍是休閑裝、運動鞋，看起來不那么“成熟”，但學生們卻像崇拜大師般地崇拜她。

她的課堂，學生輕松愉快，嚴肅的物理課有時像藝術(shù)大講堂，教室里笑語起伏。用學生們的話說：“王老師上課，你不會打盹，難開小差！”一天，王老師走進教室，見大家精神狀態(tài)不是很好，就說：“一會提問，班上55個人，一分鐘60秒，提問時，我看到秒針在哪，就喊哪個學號的同學起來喲！”同學們立馬抬起頭來，嚴陣以待。在講到一個問答題時，王老師抬頭看了掛鐘上的秒針后，點到“32號！”這時，大家都等著“32號”回答……這一節(jié)課，同學們因擔心隨時被提問，聽得特別認真。這一年，她獲得“先進工作者”“優(yōu)秀教師”稱號。

 待生，知心

在學生眼中，她是良師更是益友，和學生總有聊不完的話題。第一次走上講臺的那個夏天，教室還未安空調(diào)。某一天，因吃晚飯時間較長，很多學生吃完晚飯后在操場散步，聊天。王老師正在辦公室備課，忽然，門推開了，擠進幾個腦袋：“王老師，我們是來問題目的！”嘻嘻哈哈進來的幾個學生，擠到她的辦公桌前。王老師笑著說：“你們明明是來蹭空調(diào)的，還騙我！”有個同學不好意思地解釋：“老師，真的是問題目，你看，我還帶了書哩！”旁邊的同學都掩口笑起來。“來來來，我給你講，哪里不會？……”王老師也笑著與同學們調(diào)侃。他們又開始跟王老師聊各種八卦和班里有趣的事，直到上晚自習鈴聲響起，才意猶未盡地回到教室。

王老師總能以簡單的例子，樸實無華的語言，給學生們正能量的引導。一次，班長因為班里管理上的苦惱找到她：“最近班里有些人不服從管理，讓我產(chǎn)生挫敗感。管理不好，也影響我自己學習的心態(tài)。”王老師聽后，沒立即分析他的苦惱細節(jié)，而是講起自己剛教書那一年的經(jīng)歷：“那時我教書沒有經(jīng)驗，有學生背后說我，我常想，怎樣才可讓他們認可我呢？后來一個學生說，老師，最近感覺我的物理進步很大呢！我突然發(fā)現(xiàn)，還有這么多認可我的學生？這說明，把自己該做的事情就好就算成功了，不要因不自信而影響自己的心態(tài)！”班長明白了， 高興地說：“是的，我若盛開，蝴蝶自來！”這一年，王老師被評為優(yōu)秀黨員。還獲得“德育優(yōu)勝獎”。

 管理，潛心

2012年第一次當班主任，年紀輕，沒經(jīng)驗。剛開始管理班級的她，只是一腔熱血，缺少工作方法，覺得只要是違紀的人和事就須狠狠批評，學生們形容她是“三天一小吼，五天一大吼！” “下午自習，班上為什么安靜不下來？”“作業(yè)，為什么總是收不齊？”“這次大掃除，為什么衛(wèi)生不過關(guān)？”她批評學生方式多是“為什么”。因急躁和有些偏激，所以付出多，收獲少。隨著跟學生溝通的次數(shù)增多，她慢慢意識到自己的“為什么”太多而“設身處地為學生著想”太少。后來她自省說“管理中不能一味追求共性，而要注意針對不同的學生，采取不同的方法，一把鑰匙開一把鎖”。一天，年級查到她班課堂上有個學生睡覺，王老師沒有立即對該生批評或者給他罰站，而是聽他講原因：“住房周圍很吵，晚上睡不好，而上課沒精神，思想壓力大，就更睡不著。”王老師對他說：“心情放松了，晚上睡眠質(zhì)量也會變好的。”爾后該生心態(tài)好了，精神狀態(tài)也好多了。

管理要有剛性，還要有愛心。班上有個爸媽都在北京工作的學生，自己一個人在校外租房住。一天下午他發(fā)燒，王老師立馬帶他去診所看病并代他付了醫(yī)藥費。該生畢業(yè)后談起此事，仍倍感溫暖，自此他一直很聽王老師的話，物理也多次考滿分，高考順利考入西安交通大學。隨著班級管理水平的不斷提高，王老師被被評為“優(yōu)秀班主任”。

 

孝感高中召開西藏生工作座談會

通訊員沈陽  近日，孝感高中召開西藏學生管理工作座談會，三個年級共29名西藏生參加了座談會。會上，5位在孝陪讀的西藏學生家長現(xiàn)場給孩子們分發(fā)了從西藏帶來的水果、糕點和家鄉(xiāng)的問候。

學工處負責老師傳達了學校領導對各位同學的關(guān)心和厚愛，介紹了近期學校為西藏學生做的幾件暖心事：一是為他們發(fā)放寒衣。學校依規(guī)申請使用2019 年度民族教育發(fā)展省級獎補資金，在對男女西藏生入住的8間寢室進行統(tǒng)一改造和升級的同時，利用審計后的結(jié)余錢款，定向采買了29件寒衣 發(fā)放給29名西藏學生。二是摸底調(diào)查。按照西藏教育廳12月9日《關(guān)于做好2020年寒假期間安全穩(wěn)定和疫情防控工作的通知》，學校對西藏生的情況進行了兩輪摸底調(diào)查，宣講政策，明確行蹤，為下一步的“漢藏一家親活動”及2021年寒假期間留校西藏生管理工作做好準備。學工處老師還就民族團結(jié)教育、西藏生寢室安全衛(wèi)生管理、學業(yè)發(fā)展和疫情防控等做了強調(diào)。目前，29名西藏學生思想穩(wěn)定，學習勁頭足，學校一直保持與家長們的積極溝通。

 

                 新 年 逐 新 夢

孝感高中三（5）班 喻晶晶

2020年，是充滿了災難與機遇的一年。一場庚子疫情，帶給我們的不只有中斷、隔離、生活艱辛與學業(yè)影響，更讓我們銘記使命、忠誠、奉獻與擔當。今天，雖然疫情的威脅仍未停止，但我們堅信，沒有不可治愈的傷痛，沒有不會結(jié)束的陰霾，人類發(fā)展的車輪滾滾向前，溫暖的春風終將吹遍九州。春天，我們不僅會趕走恐懼寂寞，悲傷彷徨，更會帶來那萬家燈火，滿城葳蕤。新的一年，我們的夢想將會重新開始。

新的一年，我輩當心懷少年夢，直掛云帆濟滄海。

“老者安之，朋友信之，少者懷之”，那是孔子的夢想；“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，那是曾皙的夢想；“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”，那是屈原的夢想；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，那是李白的夢想；我輩青年學子，更應在這新的一年，勵志，奮斗，努力，拼搏，勇于做夢，勇敢逐夢，開啟逐夢新征程，書寫人生新篇章。在我們的課堂里，或許，有的人正在因上一次的大考而感到失落，為即將到來的又一場考試倍感彷徨，但正如加繆所說，“對未來最大的慷慨，就是把一切獻給現(xiàn)在”。前進途中的困難與挫折并不可怕，可怕的是我們失去了夢想。倘若我們心中有夢，哪條路不可通羅馬？新的一年，我們會心存夢想，堅定信念，篳路藍縷，一往無前，走出自己的天高海闊，迎來屬于我們的破浪長風。

新的一年，我輩當胸懷中國夢，直沖云霄戰(zhàn)風雨。

黑格爾曾說：“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。”我們青年一代，作為祖國未來的接班人，更應胸懷中國夢，勇立時代潮頭。曾記否，當年五四運動，廣大青年學子，為民族危亡而呼喊，為華夏苦難而抗爭。是什么支撐他們前行？是他們心中縈懷華夏興亡的中國夢。曾記否，當年周恩來“為中華崛起而讀書”的愛國情懷，振聾發(fā)聵，喚醒多少彷徨的人們。是什么支撐著他前行？是他心中中華崛起的中國夢。曾記否，當年萬里長征，多少革命先烈，不懼艱險，爬雪山，過草地。是什么支撐著他們前行？是他們心中民族振興的中國夢。如今，我國航母出海，蛟龍?zhí)矫兀?span lang="EN-US">5G技術(shù)全球領先，嫦娥五號運回月壤，這都是一代代中國人胸懷中國夢，自強不息，銳意進取，做夢、筑夢直至圓夢的結(jié)果。在這“子丑”交替之際，我輩青年學子，更應向先輩們學習，胸懷中國夢，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

新的一年，生長著新的希望，也是國人新夢的開始。我輩莘莘學子，在這萬物復蘇的春天，更應心懷人生夢，心懷中國夢，為夢而奮斗。圓夢之路，盡管漫漫而修遠，我們?nèi)詫⒁澡F的意志，不屈不撓地上下求索！