論人教版《化學(xué)》必修本“資料卡片”之功能

湖北省孝感高級中學(xué)      魏倩

摘 要：我國新一輪教學(xué)改革，使教材版本各具特色，認(rèn)識各欄目的功能顯得特別重要，本文粗淺分析了人教版化學(xué)必修①和必修②中“資料卡片”的呈現(xiàn)形式及啟示，重點從不同角度歸納總結(jié)了“資料卡片”的功能，為我們更好地利用它的不同功能來配合和優(yōu)化開展課堂教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：人教版；必修①；必修②；資料卡片；功能

　　在教育改革的推動下，蘇教版、山東版、人教版各類版本不斷更新，教材各具特色。它們的專題內(nèi)容安排不再是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律, 其中人教版《化學(xué)》必修本設(shè)置了“實驗”、 “學(xué)與問”、 “思考與交流”、 “資料卡片”、 “科學(xué)探究”、 “實踐活動”、“科學(xué)視野”、 “習(xí)題”等豐富多彩、極具探究性的欄目。這些欄目的設(shè)置，蘊含著教與學(xué)的方法，不僅有助于教師駕馭教學(xué)過程，同時給學(xué)生提供了大量期待學(xué)生思考和解決的問題,驅(qū)動著學(xué)生積極思考、主動探究、參與討論,進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以我們在備課和授課中一定要明確各欄目的功能和意義，分清各欄目的重難點，利用它們的不同功能來配合和優(yōu)化我們開展課堂教育教學(xué)。在本文中我將對人教版 “資料卡片” 欄目的的功能談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、“資料卡片”欄目呈現(xiàn)的形式

1、據(jù)統(tǒng)計，“資料卡片”欄目在必修①和必修②教材中一共出現(xiàn)26次，詳細情況見下表：

　　由上表可知，除了在必修①第 二章沒有出現(xiàn)該欄目外，其余每章內(nèi)容都有涉及。有的出現(xiàn)在整節(jié)內(nèi)容之前，有的安排在整節(jié)內(nèi)容中間，而有的則安排在整節(jié)內(nèi)容之后，但大部分出現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容的中間，這無疑告訴我們它有不可忽視的作用，給我們老師和學(xué)生有目的地進行多角度、深層次的討論與分析，獨立或者合作完成對知識的探索從而獲得新的知識提供 了幫助。

2、 “資料卡片”欄目以簡潔的文字介紹了一些常識，并注重與STSE聯(lián)系。如：“銅鹽”、“金屬材料”、“防治酸雨的措施”、“電子式”、“一次能源和二次能 源”、“糖尿病患者病情的檢查”、“自然資源與可持續(xù)發(fā)展”等。這些內(nèi)容既促進學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也豐富和擴展了知識，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)提供了支持,也 體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用價值。

3、 “資料卡片”欄目還提供了數(shù)據(jù)資料。如：“海水中鹽類的含量”、“居住環(huán)境中氯氣的含量”、“王水的組成”、“鹵素單質(zhì)的密度、熔沸點”、“甲烷的爆炸極限”等。通過這些具體的數(shù)據(jù)不僅使深奧的化學(xué)知識更容易理解和接受，也讓學(xué)生明白了化學(xué)與生活的緊密關(guān)系，同時也解開了一些化學(xué)生活現(xiàn)象的謎底，還為教師的教和學(xué)提供了方法。

二、“資料卡片”欄目蘊含的功能

　　任何一個欄目都有其存在的價值，正確認(rèn)識其功能有助于教師駕馭教學(xué)過程，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。所以認(rèn)識其體現(xiàn)的功能也就顯得尤為重要。歸納總結(jié)出“資料卡片”欄目在教育教學(xué)中蘊含著以下幾個方面的功能：

1、 挖掘教材中隱性的人文素材，潛移默化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科知識本身寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。如學(xué)習(xí)必修②元素周期表和元素周期律的應(yīng)用在第18頁“資料卡片”欄目中提到“一些化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)”，門捷列夫運用 周期律預(yù)言未知元素并得到了證實。當(dāng)學(xué)生知道這些知識后，引導(dǎo)學(xué)生思考從門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素這一史實中得到什么啟示？經(jīng)過思考、討論和簡短的發(fā)言后，學(xué)生們就會領(lǐng)悟到做事要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；要敢于創(chuàng)新；還讓學(xué)生明白每一種新物 質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，每一個科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都要付出大量的勞動和心血，要經(jīng)歷很多挫折與失敗，這就要求我們的學(xué)生具有艱苦奮斗，永往直前，毫不退縮，敢于犧牲的優(yōu)良品質(zhì)，在平時的學(xué)習(xí)中也是一樣，不要被一點小困難嚇倒，不要因為一次考試失利而一蹶不振，堅持不懈的努力才能取得最后的成功。

2、 塑造學(xué)生對化學(xué)之于人類環(huán)境、社會進步的正確認(rèn)識。 “化學(xué)就是有毒的東西”，很多人談化學(xué)色變，對化學(xué)一直存在消極片面的看法。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們最簡單的做法就是從學(xué)生身上入手，發(fā)揮好教育的功能，而“資料卡片”欄目正提供了這種功能。如必修①教材第49頁“鋁的氧化膜”使鋁制用品滿足了人類生活的需要、第59頁“明礬凈水”使我們可以喝到澄清的 水、第66頁“金屬材料”的在工業(yè)上的用途；必修②教材第74頁如何檢測司機是否酒后駕駛、第79頁“糖尿病患者的檢驗”是根據(jù)葡萄糖特征反應(yīng)原理制備的 試紙對尿液進行檢驗，等等，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到我們的衣、食、住、行樣樣跟化學(xué)有關(guān)，豐富的物質(zhì)、舒適的居住環(huán)境、便利的交通等等無不跟化學(xué)息息相關(guān)，“化學(xué)是一柄雙刃劍，它既能造福于人類，又能為人類帶來災(zāi)難”，懂得科學(xué)技術(shù)最終是否能造福人類，主要取決于掌握科學(xué)技術(shù)的人的價值觀念。

3、 符合學(xué)生科學(xué)獲取知識的認(rèn)知規(guī)律，完善知識結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段必須要掌握生活中常見五種金屬單質(zhì)（鈉、鎂、鋁、鐵、銅）及其化合物的知識，對常見物質(zhì)要掌握其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，但在我們的教材中部分內(nèi)容卻缺少了這樣健全的結(jié)構(gòu)，而“資料卡片”欄目正好填補了這種缺陷，如必修①教材中介紹了在鈉 鹽鋁鹽鐵鹽后在第62頁補充了“銅鹽”、必修②教材中介紹了鹵素元素的結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)在第8頁出現(xiàn)了“鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)”等等。

4、滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。比如通過必修①第85頁“空氣中氯氣的含量”使學(xué)生懂得氯氣除了對自來水有殺菌消毒的作用外，還能作為第一次世界大戰(zhàn)英法聯(lián)軍作戰(zhàn)的化學(xué)武器，使學(xué)生認(rèn)識到任何事物都有兩面性和正確使用化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)技術(shù)的重要性；通過必修①第102頁“王水的組成”使學(xué)生明白了物質(zhì)的組成發(fā)生變化性質(zhì)也會發(fā)生相應(yīng)變化，即量變引起質(zhì)變的辯證思想教育，同時指出凡事要獲得成功，必須遵循“循序漸進”的規(guī)律，一絲不茍，不可急于求成，也不可半途而廢的處事態(tài)度；又如必修②教材第8頁“鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)”使學(xué)生知道鹵素單質(zhì)都有顏色、熔沸點相對較低的共性，但又隨核電荷數(shù)的增加顏色逐漸加深、熔沸點逐漸升高的遞變規(guī)律。有機地將辨證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融會貫通，而且有助于學(xué)生形成正確的世界觀，發(fā)展學(xué)生辨證思維的能力。

5、滲透了“安全教育”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。實踐證明“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”的理念，不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還進一步增強了學(xué)生人人參與，共同保護我們平安家園的責(zé)任感。比如必修①第91頁“預(yù)防硫化氫中毒”使學(xué)生更好的了解了硫化氫的毒性以及發(fā)生急性硫化氫中毒時應(yīng)如何救治；必修②教材第61頁“甲烷爆炸的極限”使學(xué)生明白近年來不斷見諸報端的煤礦瓦斯爆炸事件的原因就是因礦井通風(fēng)不良，甲烷的含量達到了爆炸極限遇火而發(fā)生的，也讓學(xué)生懂得當(dāng)發(fā)現(xiàn)或聞到家中煤氣或天 然氣泄漏時，一定不要開燈或撥打手機，而應(yīng)輕輕打開門窗，尋求幫助或到室外報警，避免災(zāi)難的發(fā)生。利用化學(xué)課堂對學(xué)生進行安全知識教育是化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，不僅提高學(xué)生對突發(fā)事件的防范意識和應(yīng)對能力，也讓學(xué)生懂得相信科學(xué)、掌握科學(xué)才能用好科學(xué)，才能在最大限度內(nèi)造福人類。

6、具有教法和學(xué)法指導(dǎo)意義。“物質(zhì)的量”不管是概念的理解還是進行相關(guān)運算對學(xué)生來說都是一個難點，為了便于學(xué)生對這一知識的理解和掌握，必修②教材第11頁“資料卡片”欄目提供了表格“國際單位制（SI）的7個基本單位”，以對照的形式讓學(xué)生懂得物質(zhì)的量相當(dāng)于質(zhì)量、摩爾相當(dāng)于千克、n 相當(dāng)于 m、 mol相當(dāng)于kg；又如必修①第66頁在介紹金屬材料時采用了樹狀分類法，這些方法的滲透為我們的教與學(xué)提供了方便，使學(xué)生從抽象的內(nèi)容中理出一個頭緒來，達到簡化和記憶的目的，也為復(fù)習(xí)時歸納總結(jié)找到了方法，不僅提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

7、滲 透信息遷移的內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題的能力?，F(xiàn)代高考試題改革使信息遷移題層出不窮，體現(xiàn)的不僅僅是基礎(chǔ)的掌握，更是能力的考查。近幾年廣東高考試題傾向與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的框圖題，如果在教學(xué)過程中學(xué)生未具備這種解答信息遷移題的能力，對此類型的題目就會無從下手，嚴(yán)重者喪失對高考的信心。必修②教材第 91頁“海水提溴”正好給我們提供了滲透信息遷移的平臺，我們可以通過這部分“資料卡片”欄目提供的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思框圖工藝流程，再通過海水提鎂和海 帶提碘來鞏固和加深理解，因為能力的具備，可以使學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對高考也樹立了信心。

8、拓展和延伸知識，使所學(xué)知識更完整、更系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)選修打好基礎(chǔ)。如必修①第94頁“防治酸雨的措施”不僅補充了酸雨的污染還為學(xué)習(xí)選修①打好基礎(chǔ)；必修①第98頁“氨水為什么顯堿性”不僅解釋了氨水顯堿性的原因還從化學(xué)反應(yīng)原理角度為學(xué)習(xí)選修④奠定基礎(chǔ)；必修②第69頁“芳香烴化合物”不僅拓展了苯的知識也為后續(xù)認(rèn)識選修⑤含苯環(huán)結(jié)構(gòu)物質(zhì)提供了幫助；又如必修②第98頁“合成滌綸”不僅讓學(xué)生了解了滌綸的合成也為掌握選修⑤的縮聚反應(yīng)提供了依據(jù)。通過“資料卡片”讓學(xué)生把新知識與舊知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，加深對知識的理解，也為將來的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、“資料卡片”欄目給我的啟示

　　“資料卡片”欄目功能齊全，在教學(xué)過程中我們要充分釋放它的魅力功能，使我們的教和學(xué)生的學(xué)達到最優(yōu)化。經(jīng)過2年高一化學(xué)的教學(xué)實踐，“資料卡片”欄目告訴我在教學(xué)過程中要學(xué)會挖掘生活材料，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決身邊化學(xué)現(xiàn)象和生活中化學(xué)問題的能力；要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；用科學(xué)史例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；也讓本人借鑒“資料卡片”成功地運用學(xué)生制作的小卡片完成了一年又一年的高三文科基礎(chǔ)的教學(xué)。

四、建議

　　“資料卡片” 欄目給我們的教育教學(xué)都提供了很大的幫助，但在處理欄目的過程中也遇到不少問題：如有些拓展的內(nèi)容對于生源組相對差的學(xué)校有沒必要掌握，要是拓展的話應(yīng)該拓展到什么程度；還有就是提供學(xué)生豐富課外知識的欄目相對較少等。針對這些存在問題，在教材版本中能否對拓展知識進行說明，同時適當(dāng)增加豐富學(xué)生生活的小 常識呢？

　　在新課改的實施過程中，盡管一直在學(xué)習(xí)，在探索，仍然有很多的困難出現(xiàn)，這就需要我們靈活進行處理。

 

 

參考文獻

[1] 人民教育出版社. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)① (必修) 、化學(xué)② (必修) . 北京:人民教育出版社, 2008

[2] 李俊. 例析人教版新課標(biāo)化學(xué)實驗教科書. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2004, (1, 2) : 61

[3] 王晶.高中化學(xué)教材的研究和編制——人教版高中化學(xué)必修模塊教材分析.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009，（1，2）：3