高考命題專家詳解2015年高考語(yǔ)文試題命題思路

記者 趙婀娜2015年06月07日21:07    來(lái)源：人民網(wǎng)-教育頻道

　　2015年高考今日開始，這也是2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布之后的首次高考。今年的高考秉持怎樣的改革思路？記者赴教育部考試中心采訪了教育部考試中心主任姜鋼和語(yǔ)文命題組專家。

　　姜鋼介紹：2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布，1977年恢復(fù)高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)的一次改革大幕徐徐拉開。如果說(shuō)2014年的改革主要是“拿圖紙，出方案”，那么2015年則是聚精會(huì)神、全力以赴，“抓施工，見(jiàn)成效”?！秾?shí)施意見(jiàn)》中要求高考科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2015年的高考語(yǔ)文通過(guò)試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，落實(shí)了改革要求；通過(guò)素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺(jué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　特點(diǎn)一：突出立德樹人導(dǎo)向

　　姜鋼介紹，語(yǔ)文是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最為密切的學(xué)科，2015年高考語(yǔ)文進(jìn)一步突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的教育功能。

　　1.體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代精神，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的力量源泉。為了選拔熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)識(shí)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高考語(yǔ)文試題材料一向注重選取滲透核心價(jià)值觀的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品。今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，無(wú)數(shù)中華兒女曾用血肉之軀譜寫了一曲曲氣壯山河的正氣歌。全國(guó)二卷傳記閱讀《將軍賦采薇》，以中國(guó)遠(yuǎn)征軍第200師師長(zhǎng)戴安瀾的傳記材料為閱讀文本，不僅適合考查考生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有利于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。又如全國(guó)二卷文言文閱讀材料中來(lái)護(hù)兒的重義輕財(cái)，全國(guó)一卷小說(shuō)閱讀材料中馬蘭花的誠(chéng)信友善，以及福建卷語(yǔ)用題材料中焦裕祿“縣委書記的好榜樣”形象等，無(wú)不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值。

　　2. 蘊(yùn)含依法治國(guó)理念

　　依法治國(guó)是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本要求，也是當(dāng)今時(shí)代主題。語(yǔ)文雖然不同于政治，但在試題中蘊(yùn)含依法治國(guó)，為將廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義法治觀念的建設(shè)者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。全國(guó)一卷作文題“女兒舉報(bào)父親開車時(shí)接電話”，語(yǔ)用題涉及《食品安全法》，湖北卷文言文閱讀談“廉吏自古難之”的廉政話題，重慶卷語(yǔ)用題《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》等內(nèi)容，都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的法律問(wèn)題進(jìn)行思考和感悟，無(wú)疑有助于增強(qiáng)全民法治觀念，使遵法守法成為全體人民的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

　　3. 傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語(yǔ)文重要組成部分的古詩(shī)文經(jīng)典已融入我們每個(gè)中國(guó)人的血脈，成為我們的文化基因。高考語(yǔ)文加大了對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國(guó)卷在古詩(shī)文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩(shī)詞鑒賞等傳統(tǒng)題型，又有斷句、文化素養(yǎng)以及在具體情境中默寫名篇名句等新題型。現(xiàn)代文閱讀也注意滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，如全國(guó)二卷小說(shuō)閱讀材料《塾師老汪》中對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的解釋，全國(guó)二卷傳記閱讀中戴安瀾借諸葛亮、秦始皇事跡表達(dá)壯志的兩首《遠(yuǎn)征》詩(shī)等，不僅強(qiáng)調(diào)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，尤能啟人心智。同時(shí)，四川卷《兩漢經(jīng)學(xué)》、安徽卷《中國(guó)經(jīng)典》、湖北卷《秦漢時(shí)代的普遍知識(shí)與一般思想》、山東卷《四堡雕版》、重慶卷《傳統(tǒng)技藝》等試題，無(wú)不彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的意義，激活了傳統(tǒng)文化的生命力。

　　4. 凸顯創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在向我們走來(lái)。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是語(yǔ)文時(shí)代性、工具性的重要體現(xiàn)。全國(guó)二卷作文中以施一公教授為原型的科學(xué)家大李、全國(guó)一卷傳記閱讀中朱東潤(rùn)在傳記文學(xué)創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《離騷》和《九章算術(shù)》“割圓術(shù)”的教益和啟示、浙江卷汪曾祺刻畫“撿爛紙的老頭”的用意等，無(wú)不有助于引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新正能量。

　　特點(diǎn)二：體現(xiàn)考試內(nèi)容改革方向

　　語(yǔ)文命題組專家介紹，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的高度統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)文化的工具，掌握認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的工具，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方式方法。高考語(yǔ)文無(wú)疑應(yīng)突出閱讀與表達(dá)核心素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生借助語(yǔ)言與思維工具、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)性

　　語(yǔ)文既是思維工具，又是表達(dá)工具，閱讀能力和表達(dá)能力又體現(xiàn)了語(yǔ)文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。在閱讀方面，試題設(shè)計(jì)積極反映時(shí)代要求，除了考查學(xué)生在文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評(píng)價(jià)等精讀能力外，也增加了對(duì)快速閱讀能力的考查。例如，北京卷以三段彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料開篇，內(nèi)容是關(guān)于漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科類文章1100字左右的文字量，要求考生在快速瀏覽中篩選每段文字的主要信息并回答問(wèn)題。這些設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式全面拓寬了對(duì)閱讀能力這一基本能力考查的視野。在表達(dá)方面，試題的設(shè)計(jì)使考生既有表達(dá)的欲望，又有要表達(dá)得準(zhǔn)確、流暢、清晰的自覺(jué)追求。全國(guó)卷和分省卷的語(yǔ)言表達(dá)試題都既有傳統(tǒng)的對(duì)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確與否、語(yǔ)句表達(dá)正確與否、語(yǔ)篇中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查，也有更高層次的要求，如上海卷要求為小說(shuō)《雪天》續(xù)寫情節(jié)的補(bǔ)寫題、湖北卷“天鵝戲水”圖文轉(zhuǎn)換題、以及作文等表達(dá)能力的考查，都不同程度地體現(xiàn)出表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)性作用。

　　2. 突出綜合性

　　高考語(yǔ)文試題選擇貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的試題材料，如全國(guó)一卷“電商網(wǎng)購(gòu)”“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”“一帶一路”、全國(guó)二卷“食品安全”“環(huán)境安全”、安徽卷“亞投行”、天津卷作文“范兒”等材料的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)獲取文字信息、獨(dú)立思考材料內(nèi)容、客觀評(píng)價(jià)作品特征、準(zhǔn)確表達(dá)思考感悟的能力，有助于學(xué)生深入了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)理解試題背后的深層價(jià)值取向和人文精神，溝通書本、課堂和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，能激發(fā)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，運(yùn)用已有知識(shí)思考、解決身邊問(wèn)題，體現(xiàn)出高考語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。

　　3. 著重考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　全國(guó)高考語(yǔ)文拓寬了命題視野，注重引導(dǎo)考生對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“堅(jiān)硬、柔軟與和諧”、江蘇的“智慧與經(jīng)驗(yàn)、能力、素養(yǎng)”、廣東的“人與自然”、浙江的“人品與文品”，都著眼于對(duì)思辨能力的考查，避免宿構(gòu)套作，引導(dǎo)深度的觀察與思考。全國(guó)二卷論述類文本閱讀《藝術(shù)是什么》，就原文中“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”能否推演出“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》”，江蘇卷閱讀題《羅丹的雕刻》引發(fā)羅丹創(chuàng)作對(duì)雕刻創(chuàng)新的根本性變革等試題內(nèi)容，都需要考生有較高的獨(dú)立思考能力，是對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合考查。

　　特點(diǎn)三：探索創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文命題組專家介紹：創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容改革的必要手段。為了更好地落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，今年高考語(yǔ)文學(xué)科守正創(chuàng)新，積極調(diào)整，探索試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

　　1. 語(yǔ)用題注重創(chuàng)新

　　已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、多媒體和自媒體時(shí)代的今天，文字之外，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取信息并進(jìn)行加工成了閱讀“新常態(tài)”。而圖表閱讀題、圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀和表達(dá)能力開辟了一條新通道。全國(guó)二卷語(yǔ)用題“聯(lián)合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國(guó)旗幟巧妙構(gòu)成，學(xué)生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡(jiǎn)明流暢地寫出各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平的寓意。此外，還能在作答的過(guò)程中，感受到該圖暗合今年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的背景。其他如全國(guó)一卷“保護(hù)水環(huán)境”、江蘇卷“中國(guó)文化遺產(chǎn)”等標(biāo)志性圖形，重慶卷“兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配”示意圖、湖北卷“南水北調(diào)”路線圖、浙江卷本省與全國(guó)閱讀情況比較圖等，都在閱讀文本選擇的多樣化上作了積極探索。

　　2. 作文題增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)元素

　　作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國(guó)卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時(shí)，還通過(guò)增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理，全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。

　　“2015年高考語(yǔ)文命題，考查學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯立德樹人教育根本任務(wù)，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，引領(lǐng)語(yǔ)文考試方向，助推高考內(nèi)容改革，很好地履行了為國(guó)家選拔人才的使命。”語(yǔ)文命題組專家介紹。