學(xué)生管理中，對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化和細(xì)化管理很重要，最終的量化結(jié)果能直觀顯示出班級(jí)學(xué)生教育的效果。但是高中學(xué)業(yè)緊張，班主任和科任教師的教育教學(xué)任務(wù)重，僅靠教師對(duì)學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行細(xì)化和量化管理還不夠，所以班級(jí)管理要制度先行，制定并實(shí)行合理的制度就可事半功倍。我們年級(jí)創(chuàng)立了“年級(jí)學(xué)生會(huì)制度”和“寢管會(huì)制度”， 由學(xué)生自己進(jìn)行細(xì)化和量化管理。我們物色有責(zé)任心、有管理才能的優(yōu)秀學(xué)生作為管理骨干，帶動(dòng)其他學(xué)生輪流參與。例如上學(xué)期間檢查遲到學(xué)生、班級(jí)日常衛(wèi)生檢查評(píng)分、早讀午讀期間學(xué)生專(zhuān)注力檢查評(píng)分、跑操檢查評(píng)分、班級(jí)黑板報(bào)檢查評(píng)分、住宿生就寢紀(jì)律管理、晨讀晨跑簽到管理等等，這些檢查評(píng)分任務(wù)均由年級(jí)學(xué)生會(huì)按照制度規(guī)定自主完成。我們要求，值日生應(yīng)輪流擔(dān)當(dāng)，每名學(xué)生均應(yīng)輪值，人人參與。在管理過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生換位思考，使之更好地遵守各項(xiàng)制度。同時(shí)也使班主任從繁雜瑣碎的事務(wù)中一定程度地解放出來(lái)，有更多精力聚焦于教育教學(xué)工作。

　　為了更好地量化評(píng)價(jià)各班學(xué)生教育成果，年級(jí)實(shí)行班級(jí)量化積分制度和檢查通報(bào)制度。每次的檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)納入班級(jí)量化積分。積分每月總結(jié)并公示，年級(jí)對(duì)積分高的班級(jí)授予“流動(dòng)紅旗”。學(xué)生對(duì)此頗為重視，所以凡是要求學(xué)生做到的，我們就將其納入班級(jí)量化積分體系中。例如，學(xué)工處的學(xué)生宣教會(huì)，需要每班派5名代表現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，但以前總有部分學(xué)生遲到，后來(lái)我們將學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)律情況納入班級(jí)量化積分體系，在通知中明確規(guī)定，如果遲到，所在班級(jí)的量化積分扣1分，在此之后的兩次學(xué)工處宣教會(huì)中，再也沒(méi)有學(xué)生遲到。

　　后來(lái)，我們又創(chuàng)建了“星級(jí)班級(jí)”制度，獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)，當(dāng)月獲得一顆紅色“五角星”，貼在在本班教室門(mén)口的班級(jí)榮譽(yù)墻上，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力不松懈。在最近的足球賽中，有班級(jí)在賽場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)中就創(chuàng)造了“五星班級(jí)”的叫法，這體現(xiàn)了星級(jí)班級(jí)制度對(duì)班級(jí)凝聚力的積極作用。實(shí)際上，這個(gè)班級(jí)最近已成功晉級(jí)為“七星班級(jí)”。關(guān)于星級(jí)班級(jí)的另外一個(gè)細(xì)節(jié)我印象十分深刻：當(dāng)我們利用自習(xí)課時(shí)間到相應(yīng)班級(jí)粘貼“五角星”時(shí)，結(jié)果幾乎所有獲得“五角星”的班級(jí)均自發(fā)熱烈鼓掌，每個(gè)學(xué)生臉上都寫(xiě)滿了驕傲和自豪。這種精神力量對(duì)后期的班級(jí)建設(shè)一定會(huì)起到積極作用。

　　好的制度只有嚴(yán)格落實(shí)才能發(fā)揮最大效能。年級(jí)定期檢查學(xué)生容貌風(fēng)紀(jì)、教室衛(wèi)生及站立讀書(shū)情況；每次考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育等。我們對(duì)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，如果有共性問(wèn)題，及時(shí)在全年級(jí)進(jìn)行警示教育，并向?qū)W校匯報(bào)。例如，我們的年級(jí)李老師，每天讀書(shū)期間，都會(huì)雷打不動(dòng)地手持分貝儀到各班測(cè)量聲音大小，排序后，前10名的班級(jí)，班級(jí)量化積分各加1分，以此督促學(xué)生大聲朗讀。

　　堅(jiān)持全過(guò)程用制度育人。高一新生剛?cè)胄r(shí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)，入學(xué)當(dāng)天，我們就印發(fā)《新生知識(shí)問(wèn)答》和管理制度，將學(xué)生在平時(shí)可能遇到問(wèn)題的處理方式告訴學(xué)生，讓他們初步建立起一套行為規(guī)范，為后期正常運(yùn)行打基礎(chǔ)。

　　我們根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生行為規(guī)范作出細(xì)化要求并及時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)檢查。例如，我們?cè)谄綍r(shí)隨時(shí)檢查學(xué)生在上課及自習(xí)期間的違紀(jì)情況及專(zhuān)注力情況，隨時(shí)檢查學(xué)生使用手機(jī)、透明膠、修正帶、計(jì)算器等違規(guī)物品的情況。在期中期末等大型考試或節(jié)假日前后，由于作息時(shí)間變化，容易造成少數(shù)學(xué)生鉆時(shí)間空子而違紀(jì)。因此，年級(jí)每次均提前發(fā)布詳細(xì)的學(xué)生作息時(shí)間表，印發(fā)到各班，同時(shí)發(fā)到家長(zhǎng)群，使家長(zhǎng)明確學(xué)生的放學(xué)或放假時(shí)間。前不久校園足球賽開(kāi)賽，年級(jí)及時(shí)配合發(fā)布了賽事期間學(xué)生相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)比賽道德、賽場(chǎng)紀(jì)律、比賽班級(jí)和非比賽班級(jí)的作息時(shí)間等作出詳細(xì)要求和明確界定，并與流動(dòng)紅旗掛鉤，確保比賽平穩(wěn)有序進(jìn)行。
　　除了各項(xiàng)制度、檢查、評(píng)比等剛性要求，我們也注重柔性教育，例如文化建設(shè)。從高一開(kāi)始，年級(jí)就要求各班設(shè)計(jì)好文化建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)也在教學(xué)樓進(jìn)行相關(guān)文化建設(shè)活動(dòng)，如展示2019屆優(yōu)秀畢業(yè)生、張貼勵(lì)志或警示標(biāo)語(yǔ)等，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，使每一處環(huán)境都能育人。每次大考結(jié)束后，年級(jí)通過(guò)宣傳櫥窗大力表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。在高二（上）期中考試后，我們舉行學(xué)生表彰頒獎(jiǎng)典禮，優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，以隆重的儀式激勵(lì)、鼓舞、鍛煉學(xué)生。

（原載2021年9月17日《孝感日?qǐng)?bào)》）（1683字）